特殊教育学校培训简报第二期.doc

秦安县特殊教育学校培训简报
特教学校教务处 第二期 2020-5-31

在我国,特殊教育学校的教育对象一般是听障、视障和智障儿童。这些儿童都存在身心障碍,因此,特殊教育学校的教育教学活动必须遵循特殊的教育理念和教学方法,这是一种专业化程度很高的职业。校本研修,正是基于教师的教研、科研、进修三位一体的活动,它是教师教研活动、科学研究、进修培训的有机整合,是打造一流师资队伍的有效途径。特殊教育学校如何搞好校本研修,是一个值得研究和探讨的课题。
特殊教育学校校本研修的内容特殊教育学校教师校本研修的内容包括理论学习、课堂实践、教学研究、基本功训练等内容。
1、 理论学习。根据我校学生均为智障儿童,学习并掌握相关特殊儿童心理学和教育学的基本理论知识、最新的教育教学理念和法律法规。系统学习智障儿童的生理、心理特点和特殊教育课堂教学常规,熟悉各科教材、教法,能基本胜任教育教学工作,传承和发扬骨干教师的优良传统,能独立承担并完成教育教学工作任务。
2、 课堂实践。特殊教育的课堂实践是校本研修的重要内容,包括听课、上课、评课等环节。学校组织教师进行赛教和学科教研活动,并组织学科组长和学科组成员对每一节课进行现场点评。全体教师要积极参与,互相学习,共同进步。
3、 教学研究。教学研究包括教学方法研究,教学改革研究和教育专题研究等。以课题研究为载体,催化教师专业成长。学校应制定相关的教科研管理和奖励制度,鼓励教师积极申报各级科研课题,通过课题的研究,促进教师专业成长和学校教科研水平的提高。
4、 基本功训练。特殊教育学校教师的基本功包括手势语、盲文、三笔字、简笔画、普通话、计算机操作和多媒体运用等。基本功训练是一项长期而艰巨的任务,在校本研修中,青年教师基本功的学时的教研活动中,因此,教研组在特教教师基本功培训工作中,发挥着十分重要的作用。
校本研修的方法
1、 理论学习。布置学习任务,让教师学,写学习心得。根据学校校本研修实际和教改课改的情况,采取自荐与聘任相结合,发挥实践经验丰富、理论水平较高的各学科骨干教师、学科带头人的带头示范作用,通过讲座或示范课的形式向同行传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。
2、 课堂实践。坚持集体备课制度。集体备课是一项重要的、长期的教研制度。尤其是近年来,电子教案的使用,为教师集体备课创造了良好的条件,二次备课更是教师个性教学的体现。发挥优秀教师引领作用。学校要坚持做好“青蓝工程”,让每位教龄在三年以下的教师寻找一名师傅“结对子”,并签订