王玉玲美术案例分析“数子十过，不如赞子一功”.doc

美术活动案例分析
数子十过，不如赞子一功
从化市第三幼儿园 王玉玲
在幼儿园的美术活动中，评价的目的在于激发幼儿的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。因而教师要用赏识的态度和方式去评价幼儿的绘画活动。教师的评价语言应多鼓励，多表扬，而没有否定和批评。孩子将会因你的赏识而在美术活动中表现的更自信、更专注、兴趣更浓厚！
一、案例背景
有的孩子在画画时，总是喜欢乱涂乱画，让人一看就禁不住上火气，你批评她一两句吧，孩子不但不知错，还哇哇地哭起来。有的孩子做手工，做得无棱无样的，别人说他不会做，他就生气地把东西乱扔，甚至把旁边孩子做的作品都弄得稀巴烂，发泄自己的不满，此情此境，多数是招来老师的批评教育。之后，孩子在活动里的心情和学习都是特别糟糕的了。有什么方法才能引领这些孩子在美术活动中走上阳光之路呢？在实践中我找到了方法。
二、案例描述
片段一：涂鸦活动上，我请小朋友画小鸡，我刚刚走到诺诺的身边，坐在她旁边的小女孩，抢着告诉我：“老师，老师，诺诺不会画小鸡，她就会乱涂乱画。”诺诺听后一脸惊呆的样子，立刻停下手中的笔，呆呆地看着我。我看着它那漆黑一片的画面，随意的说了一句：你的小鸡怎么变成这样了？话还没说完，她就哇哇的大哭起来，看她这样我就不好再批评她了，虽然诺诺只是大哭了一会，可是在这活动里，她就再也没动过笔了。事后我问她为什么把原来画好的小鸡给涂没了，她说：“天黑了，小鸡回家睡觉了”。
片段二：在做小蜗牛的泥工活动里，和均均一起坐的几个小朋友都出了很好看的小蜗牛，思思说：你看我小蜗牛，小小的很可爱，家瑜说：我做了三个小蜗牛，这个是蜗牛爸爸，这个是蜗牛妈妈，最小的是蜗牛BB，荣轩说：“我蜗牛大大的，它是蜗牛大力士”；我在一旁也称赞道：“哗！你们的小蜗牛真好看”！“咦，均均，你的蜗牛怎么不像蜗牛啊。”一旁的荣轩大声说：“哈哈，他的好难看！”话音刚落，均均就用手在桌上狠狠地乱打乱扫一翻，然后气呼呼地跑到教室外。
三、案例分析
　　幼儿的美术中充满了情感色彩
。由于幼儿不成熟的理性思维和自我意识，在活动的过程中会随机出现心理移情。他们会不自觉地把自身无意识的心理内容转移到绘画的对象之中。案例一中的诺诺，就是因为自身的情感色彩和心理移情的作用，而画出了这样的画面。
当一个人付出了努力而得不到肯定，反而被他人数落、嘲笑，其内心一定是委屈、难过或是恼火、生气。而幼儿因为年龄的特点，他们大多是以哭闹的这种不正确的形式发来泄自己不愉快的情绪。案例一中的诺诺和案例二的均均奕是如此。无论孩子做什么，展现出来的都是孩子的所思所想。孩子们在意的是过程中的那份感觉和心情。如果幼儿多次被数落、否定，就会对美术活动而丧失兴趣和积极性。
四、案例策略
1．用心体察孩子
孩子们在用自己的语言诉说着他们对世界、事物的看法。他们的“语言”远比成人生动形象；他们的看法也比成人更有灵性；他们理解事物的本身也更纯粹。我们要用心去体察孩子的情感态度，捕捉孩子们的童心、童真，发现他们直观的思维方式、简单的逻辑关系。如：对案例一，我们可以先听听孩子的心声。以谈话的方式和孩子交流。老师可亲切地询问：“诺诺画的是什么呀？”孩子感受到老师亲切的态度，就会开心地说出自己的所思所想。
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