小学语文课程标准20212021小学语文课题开题汇报（最新）.docx

小学语文课程标准20212021小学语文课题开题汇报（最新）

　　一、课题名称
　　《小学语文教学中培养学生情感朗诵方法研究》
　　二、课题的提出
　　法国哲学家莱布尼茨指出：“语言是认知的手段，是思维的载体，是逻辑分析的工具。”可见，语言是何等的主要。
　　古人云：读书百遍，其义自见;读书千遍，其能自备。可见读是学生了解课文、领会作者感情的关键手段，也是对学生巩固认知字词，提升表示能力，有着主要作用，是一项主要的阅读基础功训练，更主要的是它落实了素质教育，是学习语言艺术的关键路径。
　　结合我校现在实际的教学情况。
　　我们确立了“小学语文教学中培养学生情感朗诵方法研究”为研究课题。在我们学校大力的支持之下，我们课题小组申报的课题取得了济源市教育科学计划领导小组办公室同意，被列为济源市教育科学个人研究课题，这里将和本课题研究相关的多个主要问题汇报以下：
　　三、课题的应用价值和意义
　　朗诵在阅读教学中占有重中之重的位置。读，能帮助了解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提升语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗诵教学还未引发足够的重视，朗诵在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗诵教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗诵的详细指导，更谈不上美读。最终，因为受老师朗诵水平的影响，教学中，老师范读极少，好的文章读不出美感，对于这些不良情况，我们必需大刀阔斧地进行改革。为了充足发挥朗诵教学在提升学生语文素质方面的作用，我们提出了“低年级语文教学中朗诵指导的探究”这一研究课题。怎样在教学中指导学生经过多个形式的朗诵，应尽可能避免单调枯燥的技术性指导，不然低年级的学生对于那种重复数次反复性的训练是排斥和不接纳的。那么老师怎样调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗诵去尽情领会色彩美;深入深读课文，体味意境美，了解感情美，用优美动听的声音表示出来对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。
　　四、本课题研究的关键内容和方法
　　1、内容和方法
　　一是依据汉语言学习的规律，将语文教学回归到以诵读为主的传统地位，引导学生在朗诵的基础上读懂每一篇课文，课堂上书声琅琅;二是形成了以读为主、读中了解、读中感悟的课堂教学结构模式，走出了将语文知识看成能力，把语文教学局限于语文书本的误区。克服了课堂上老师讲得过多、讲得太细、统得过死的弊端;三是确定了以和爱好相结合、和教学相结合、和学科相联络的阅读指导标准，采取了一系列活动激发学生阅读爱好，培养学生形成了勤奋阅读的好习惯。
　　2、课题研究目标
　　(1)培养朗诵的爱好。
　　范读激趣，使学生爱听爱读。
　　讲读结合，使学生尝到甜头。
　　形式多样，使学生兴致加浓。
　　(2)培养良好的朗诵习惯
　　重视汉语拼音教学。
　　注意声音清楚响亮。
　　培养能听善“挑”的本事。
　　养成多读多练的习惯
　　3、课题的研究方法
　　本课题研究方法关键采取自然状态下的经验筛选法和经验总结法。
　　五、研究的标准
　　更新教育观念，以新的教育理论指导教学，以全体学生主动参加为目标，以使学生的创新精神和实践能力的形成和发展为标准。
　　六、课题的研