以问题为基础的教学策略
庞维国
华东师范大学心理学院
学生特征
双基牢固
探究问题的能力弱
创新思维能力弱
解决实际问题的能力差
高考状元们,你在哪里?
Dochy, Segers, Van den Bossche, and Gijbels (2003) 发现,以问题为基础的学习和教学对陈述性知识的学习影响不大,但可以显著提升学生的知识应用能力。
Jasper Woodbury Problem Solving Series
学生们遇到杰斯帕时,他正在看报,并从报上了解到有一艘旧船出售。他决定去看一看船。于是,学生们跟着他来到雪松河码头。杰斯帕买下了这艘船,但是发现船上的灯不亮,他试着驾驶这艘船,并看见船上有一个小小的、临时性的煤油罐…….
请问,学生们能否确定杰斯帕在太阳落山前驾驶这艘旧船回家。
请使用地图比例尺估计南极洲的面积。 The Programme for International Student Assessment (PISA)
提要
问题概述
问题解决过程
以问题为基础的教学设计
一、问题概述
什么是问题?
问题的功能
问题的类型
1、什么是问题?
当你想做一件事,但又不知怎么去做时,便产生了问题(Dunker,1945)。
宽泛地讲,当我们的当前状态与期望状态存在差异时,就产生了问题(Lovett,2000)。
问题的构成
起点状态
终点状态
问题空间
问题及其相对性
2+3=?
239358=?
按时间顺序写记叙文
写一篇“驳论”性的议论文
我们呈现给学生的大多数“问题”实际上不是问题,而是“习题”,用于练习已习得的知识、技能、策略。
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