综研：我是生活小能手.docx

我是生活小能手
（建议年级：三年级）
活动背景：
有关专家指出,让孩子经常参加一些力所能及的家务劳动,不仅不会影响孩子的学习,反而会促进孩子的学习，拉近父母与孩子之间的距离,培养孩子与父母之间的亲情。同时，专家还指出，如果现在不让孩子做家务,使孩子养成过分依赖父母、独立性差、生活自理能力弱、劳动观念淡薄等不良个性,会对他们今后的成长带来不利影响.“我是生活小能手”活动旨在引导学生树立家庭责任意识,主动承担力所能及的劳动，获得家庭生活和学校生活的基本常识和必要技能，同时，在学习和承担劳动中增进活动体验。
活动总目标：
，体会劳动的辛劳和成就感，培养学生在生活中做小能手的积极性。
,培养学生收集、整理、归纳资料的能力,采用小组合作的方式促进相互学习,锻炼学生动手操作、语言表达等能力.
，让学生会劳动,能承担及胜任简单的劳动。
，让学生了解父母生活中的辛苦,体谅父母.
活动重难点：
1。培养学生的自理意识，提高学生的自理能力。
2．学会与他人合作,初步培养小组合作的能力。
３．初步接触和学习简单的调查。
课时安排：
活动阶段
活动内容
建议课时
第一阶段:自己的事情自己做
１．游戏导入，提出问题
，制定计划
3。自我服务,实践探索
１-2课时
第二阶段：制作《劳动说明书》
1。回顾反馈，导入课题
，迁移学习
3．实践指导，初形成果
1－2课时
第三阶段:成果汇报展示
1．激趣谈话,引出课题
２。游戏比拼，汇报成果
3．总结回顾,反思拓展
１课时
第一阶段 自己的事情自己做
活动目标:
。
，为进一步活动做准备.
“生活小能手".
，在生活中实施“自己的事情自己做”。
活动重难点:
。
.
活动准备：
PPT、统计表。
活动过程:
一、游戏导入
１。同学们，上课前，我们来做一个小游戏,限时一分钟—-。
。
3。教师进行现场采访（可选择有差异的两位同学)。你为什么整理得又快又好？你的小书包平时是谁整理的?观察未整理完的同学情况,让学生说一说整理慢的学生是什么原因.
4。教师引导问，同学们,平时你们生活中的书包是谁整理的，你们的头发是谁帮忙梳的，你们衣服是谁帮忙穿的，你们自己洗澡还是父母帮你们洗澡?如果这些劳动你们自己都能自理,并且也做的不错的话，老师认为他就是一个生活小能手了,今天我们就来做一个生活的小能手.
5．板书课题:我是生活的小能手.
二、交流讨论
:
在生活中，家人帮我们做了哪些事,自己做了哪些事？哪些是自己能解决的，哪些是需要父母帮忙的。
.
，听了几个小组的汇报，你们觉得什么样的人才是生活小能手,想一想，你自己是不是生活小能手呢?
4．小明在家为了表现自己，和爸爸妈妈抢着做事,不会做菜却抢着做，结果菜做糊了。很重的花瓶，抢着要搬，结果打碎了。结果没有得到妈妈的表扬,反而得到