职业学校学生良好行为养成教育的初探.doc

职业学校学生良好行为养成教育的初探
随着职业教育的不断推进，中职生的思想教育工作越来越受到重视。客观上，中职生整体的文化起点低于同类的普通教育类的学生，受诸多因素影响，中职生群体中具有学习困难、或职业思想困惑、或心理发展矛盾、或行为极端等问题的学生不少，而中职问题学生的管理和转化，直接关系着中职教育的人才培养质量，因此必须高度重视这类学生的教育问题：　　
一、从实际出发，引导学生“从现在做起”
　　新学期开始后，新生从原来的各个学校汇聚到了职中，而对新的学校，好奇心与期望好的开始的想法交织在一起，他们都想重塑形象，根据学生的这种心理特点，我抓住这一时机，首先在开学第一周起就引导他们树立自信心，然后结合学校的有关规定，有条不紊地组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，并详细阐述职中学生养成良好行为习惯对毕业后就业的重要性，提出每一阶段的奋斗目标，比如争做“行为规范人”“文明礼貌人”等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有所样，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时按学校的要求，每一周评比一次，将一周中无迟到早退现象，遵守纪律好的学生评为“行为规范标兵”，对模范遵守“中学生日常行为规范”的同学奖励考核分，没达到要求的指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，我所带班级学生对良好习惯的养成有了一定的认识。学生良好的行为习惯培养是项艰苦的、长期的工作，我们应高度重视。从学生实际出发，即要有明确的要求，周密的计划，是我们落实这项工作的重要前提。
　　二、常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化
　　行为习惯的养成并非一朝一夕的事情，也不是生来就有的。因此，其养成教育必须循序渐进，常抓不懈。既不能大刀阔斧，也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中，通过自我磨炼，加强修养而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口头，流于形式，我认为必须加强监督。设岗监督是加强行为习惯养成教育力度的有力保证。加强岗位监督，　不但可以及时表扬好行为、好作风，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，而且可以经常获得反馈信息，促使行为习惯养成教育经常化。监督岗分两个层次：学校监督岗和班级监督岗。学校监督岗由行政领导、值日教师、值勤保安与学生会成员组成，负责监督全校学生上午、下午、晚习上学和中午午休情况。监督内容包括：佩戴校卡穿校服，衣着打扮，发式，课间纪律，放学纪律，精神面貌，安全等。班级监督岗由班主任、科任教师、值周班干部、值日学生组成，负责进行班级量化管理与学生量化管理的监督工作。具体监督全班学生的课前准备，课间，课余活动，两操，上课纪律，卫生班容，安全礼貌等。像这样日复一日，周而复始的监督，既发挥了自身的特殊作用，把不良的行为习惯扼杀于萌芽之中，又巩固了贯彻实施《中学生日常行为规范》的效果。更重要的是，促使行为习惯养成教育趋向经常化，实现常抓不懈的目的
　　三、开展自我批评，逐步完善良好的行为习惯
　　“自我批评”贵在自觉、主动地找出自己的缺点和不足，认识过失，进而改正缺点和错误的决心，在实践中不断地完善自己的道德品质行为。农村职业中学的学生无可厚非来自于农村，大多数父母忙于农活而对子女的行为习惯疏于管教，出现很多的“陋习”现象并不奇怪。而要矫正他们“陋