2021年我的班级管理心得.docx

我的班级管理心得
作为一个担任班主任工作多年的“老兵”，在新教育理念下进行了部分思量，并结合本身工作做了部分实践和探索。
我所任教的班级初一学年班风较差，纪律混乱。面对这一严峻的现实，怎样提升班级管理水平，构建“友好班级”，形成一个理想的班级管理模式？我从以下多个层面做了部分尝试：
一、营造学生和学生之间的友好
俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾。”每个学生的性格不一样，行为方法不一样，极易产生矛盾、出现摩擦甚至正面冲突，发生吵架、打架的现象。比如：我班有俩同学一次和其它年级的同学产生了矛盾，她们就邀人帮忙并准备在某一地点打架。我了解事情后专门找她们谈话，教她们怎样正确处理同学矛盾，找家长谈话让她们了解青春期少年的想法，让她们共同来做学生工作。出现矛盾我并没有一味地批评，也不抓住不放。我针对她们“重视友情”的想法，把“珍爱缘份，重视友谊，和人为善，淡化矛盾”的理念不停灌输给每一个学生，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传、正面引导，并要求学生结成“一帮一”对子，从学业、思想、生活等多方面，全方位地由优生帮助差生。所以，学生之间团结友爱，即使出现过同学之间有一点争吵的事情，但从未发生班级内部打架或拉帮结派的现象。同时要立即做好家长沟通工作，但一定不要向家长告状，而让她们了解学的生心理特征，共同做好学生心理教导。
二、发明学生和老师的友好
“亲其师，信其道”，友好的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。作为班主任，我以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生，并一直把做人摆在第一位。我在平时的工作中，把学生当成完整的、独立的“人”来看，充足重视学生的个性发展。在和学生交往的过程中努力做到：先作孩子的好友，后作孩子的老师。平时多注意感情的投入和积累，用一颗童心走进孩子的心灵，比如留心一下她们喜爱的明星全部有谁，课余时间多和学生一起聊天、一起活动、一起玩耍。在你逐步和她们建立一个好友式师生关系的过程中，你才会真正知道学生的喜好和憎恶，了解学生的专长和不足，你才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长。而当学生的个性得以发展，当每一个孩子全部能在集体中找到自己的位置时，她自然会信任你、尊敬你，把你当成她的良师益友，她才会和你建立起一个友好的关系。此时，你的教育就已经成功了一大半。

要充足了解并尊重学生的部分独特的、奇妙的甚至是错误的想法。有些学生的思维方法时常和成年人不一样。我现在所教的学生中有一个叫王亚峰的特调皮的男孩，从上小学以来就没完成过作业，学习倒数第一，任课老师常常找我让我帮助处理她。冬季到来，班里要生炉子，她主动要求承包下来，年底我发给她一张奖状，以示奖励。她母亲激动地给我打电话说：“感谢老师，这是王亚峰上学以来的第一张奖状。”从一张奖状开始，我不停地激励她努力学点知识，一有优点就大力表彰，她今后逐步找回了自信心，今后我的作业她竟然从不落下。我想了解和尊重学生的想法并不是说班主任放弃自己的责任而一味迁就学生，而是要让学生在班主任面前有一个安全感和尊严感。友好的师生关系从何谈起呢？教育又从何谈起呢？对学生来说，她们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，她们需要的是能够了解、信任她、伴随她们成长的引导者。
　　 三、树立学生和班团干部的友好
班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接