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雷夫教育给我的启示——读《第 56 号教室的奇迹》周崇田 2012 年3月6日—7日,美国历史上“国家艺术奖”唯一教师获得者,拥有英国女王授予的帝国勋章等多项璀璨荣誉于一身的美国小学教师雷夫?艾斯奎斯在华首场教育教学报告会在北京大学百年讲堂隆重举行。第 56 号教室,已经是美国学生家长熟悉的名词;而雷夫老师,也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普普通通的学校老师, 竟然有如此大的能力,创造出一个又一个第 56 号教室的奇迹?带着这样的好奇,我走进了雷夫的《成功无捷径——第 56 号教室的奇迹》一书。雷夫·艾斯奎斯,这个并不比我们幸运到哪儿去的老师,从教 20 多年来一直守在固定的一间教室,教着一届又一届的五年级小学生——他们大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语。雷夫老师遇到过和我们一样或更多的麻烦和困扰,学生基础薄弱,上课不听讲,作业拖拉以及课程的呆板,等等。但是,他却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩——第 56 号教室的孩子,这些似乎注定平凡的学生,在这个充满爱心和智慧的老师的培养下,全国测试成绩竟在全美名列前茅。他在洛杉矶伯恩特小学教学楼二楼的第 56号教室里,仅用短短一年时间,改变了那些贫困移民家庭孩子打架、懒散、甚至偷窃的恶习,取而代之的是使学生如痴如地眷恋着学校,孩子们每天自愿提前两小时到校,放学后还不愿离去,且学习热情提升,考试成绩高居全美标准化测试前 5% ,长大后纷纷进入哈佛额、普林斯顿等名校。这位老师,让每个孩子都拥有自己的心灵导师,让这间教室成为孩子们放飞梦想的地方。当我看到, 56 号教室里没有害怕,雷夫老师以信任取代恐惧,我被折服了。扪心自问:我们给了学生多少“下马威”;我们给了多少次“闭上嘴,听我说”。是的,这样,孩子们“老实”了,但是却被我们培养成了听众,我们责怪学生不参与、不投入,甚至是孩子们的表现,我们也曾责怪到社会想象。而 56 号教室里的每一个成员,他们是那样的沉静、文明、有礼到一个难以置信的程度,这些,恰是雷夫老师驱走“害怕”之后的结果。孔夫子早教导我们了,要诲人不倦,可是,为人父母、师长的我们,5遍之后,你还能心平气和吗?面对孩子不懂的地方,雷夫老师可以给她讲上 500 遍都不厌烦,一直到这孩子懂了。“诲人不倦”,孔子教导的好,雷夫老师做得好, 最终引导那些几近不可救药的孩子,变成了一个个品行、成绩兼优的学生。使得从56号教室毕业的学生, 90% 多的进入全美排名前一百名的大学,创造出轰动全美的奇迹。我想:我们缺乏的是一种心境,是一种用积极的心态与耐心来面对孩子的心境,是一种凌驾于恐惧之上的信任。雷夫老师是我们的榜样,他更是他学生的榜样。瞧!他一开学就和孩子们建立真正平等的伙伴关系,要求孩子们做到的,他一定做到。孩子们都有一双澄澈的眼睛,他们就像上帝一样在注视着你, 所以,当教师的不是“谨言慎行”,而是“修身正性”。雷夫坦言: “我不是超人,我也时常犯错。”“美国媒体总把我说成是超级英雄,但我不是,我只是一个老师,像所有的老师一样,我经常失败,我在凌晨时分躺在床上睡不着,为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。”他甚至很坦率地说: “我不认为我能教所有的学生,我认为我们应当努力去教好每个学生,但不是对所有的学生都有效。也就是说,有些学生是教不好的。就像医生拯救不了每个人的生命。曾经有些学生的家庭处在灾难