护基教案6.doc

潍坊卫校课时授课计划( 首页) 编号 6 课程: 护理学基础班级: 授课日期: 教学方法: 讲授、讨论、教学资源: 教材学时: 2 课时目标 1 、理解系统的概念 2 、理解系统理论与护理 3 、掌握需要层次理论及其在护理中的应用教学内容第四章护理相关理论与模式第一节系统理论第二节需要层次理论潍坊卫校课时授课计划插页(授课内容) 活动教学时间分配组织教学: 教学活动: 讲授、讨论复习旧课并导入新课: 1 、人、环境、健康、护理、整体护理的概念 2 、护理学的性质和范畴展示课时目标: 1 、理解系统的概念 2 、理解系统理论与护理 3 、掌握需要层次理论及应用讲授新课: 第四章护理相关理论与模式护理理论是护理实践的基础和指导。自 20 世纪 50 年代起,护理学独特的理论与模式得以形成和发展。一、系统理论(一)系统的概念 1. 系统是指由若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的整体。系统广泛存在于自然界、人类社会和人类思维中。每一个系统的组成千差万别。 2. 次系统与超系统较简单、低层次的系统称为次系统, 较复杂、高层次的系统称为超系统。亚原子分子组织人社区人类宇宙微粒原子细胞器官家庭社会生物圈图 3-2 一般系统理论示意图 3. 封闭系统与开放系统封闭系统是指与环境联系不密切,即很少或几乎没有与环境发生物质、能量和信息交流的系统。由于事物之间总是存在着千丝万缕的联系,因此绝对的封闭系统是不存在的。开放系统是指与环境有较多的物质、能量和信息交流的系统。开放系统与环境的联系是通过输入、转换、输出与反馈来完成的(图 1 分钟 2 分钟 2 分钟板书 5 分钟讲授 5 分钟讲授讨论 5 分钟讲授讨论举例 5 分钟讲授讨论潍坊卫校课时授课计划插页(授课内容) 活动教学时间分配 3-3 )。系统部分输入输出(物质、能量、信息) (物质、能量、信息) 反馈图 3-3 系统功能示意图(1 )输入进入系统的物质、能量或信息等。(2 )转换输入的物质、能量或信息等的改变。(3 )输出输入的物质、能量或信息等改变后的产物。(4 )反馈系统调节部分,将输出部分与系统目标做比较后,反馈给输入, 进行调节和控制,从而修正以后的输出结果,最终达到目标。(二) 系统理论与护理 1. 系统理论对人的认识人是一个由无数次系统组成的自然系统。人是一个面向外环境的开放系统。 2. 系统理论在护理中的应用(1 )系统理论是护理程序的基本框架在开放系统模式的框架中,把护理活动纳入了有计划、有顺序、有目的的系统活动中, 其输入部分为护理对象原来的健康状况, 通过评估、诊断、计划、实施的转换过程, 输出经护理后护理对象的健康状况, 最后评价护理效果, 以决定护理活动终止或修订后继续执行(图 3-4 )。输入输出(护理对象原来的健康状况)( 估计、诊断、计划、实施)( 经过护理后护理对象的健康状况) 护理对象健康状况未达预期结果,需修订程序评价护理对象健康状况已达预期结果,程序终止图 3-4 护理过程系统模式示意图(2) 护理系统是一个动态的、开放的系统护理系统包括临床护理、护理管理、护理教育、护理科研等一系列相互关联、相互作用的次系统护理要发展, 必须使其内部诸要素之间互相协调; 同时, 护理系统又与社会政治、经济、文化、科技,特别是医疗等系统相互作