护基教案8.doc

潍坊卫校课时授课计划( 首页) 编号 8 课程: 护理学基础班级: 授课日期: 教学方法: 讲授、讨论教学资源: 教材学时: 2 课时目标 1 、掌握压力的概述与应对 2 、掌握适应的概述及压力的适应 3 、掌握压力与适应理论在护理中的应用教学内容第四章护理相关理论与模式第三节压力和适应理论潍坊卫校课时授课计划插页(授课内容) 活动教学时间分配组织教学: 教学活动: 讲授、讨论复习旧课并导入新课: 1 、基本需要层次论的五个层次 2 、需要理论与护理展示课时目标: 1 、理解压力 2 、理解适应讲授新课: 第三节压力与适应理论(一)压力 1. 压力的概念压力( stress )又称为应激或紧张,汉斯·席尔( Hans Sel ye )认为压力是个体对任何需求做出非特异性反应的一个过程。 2. 压力源指产生压力(应激、紧张)的来源。常见的压力源可分为以下三类: (1 )一般性的 l )物理性的:温度、光、声、电、气体、放射线、外力等; 2 )化学性的∶酸、碱、化学药品等; 3 )生物性的:各种细菌、病毒、寄生虫等。(2 )生理病理性的 1 )正常生理功能变化:如青春期、妊娠期、更年期改变等,或基本需要未满足,如饥渴、活动等。 2 )病理性改变:如缺氧、脱水、电解质紊乱、疼痛或手术、外伤等。(3 )心理社会性的 1) 一般性社会因素: 如丧失亲人、搬迁、旅行、人际关系紧张或角色改变(结婚、生育和毕业)等。 2 )灾难性社会事件:如地震、水灾、战争、社会动荡等。 3) 心理社会因素: 如参加考试、竞赛、理想自我与现实自我的冲突等。 3. 压力反应指个体对所受压力而产生的反应。一般分为两类。(1 )生理反应表现为心跳加快、血压升高、呼吸加快、血糖增加、胃肠蠕动减慢、肌张力增加、敏感性增强等。(2 )心理反应常见焦虑、忧郁、否认、怀疑、依赖、自卑、孤独、恐惧、愤怒等。根据不同情况下对压力源和压力反应的研究得出以下结论:①多种压力源可以引起同一种压力反应。②人们对同一压力源的反应可以是各种各样的。③大多数人都能设法避免外伤、疼痛、过高或过低的温度等一般性的压力源。④对极端的压力源, 如灾难性事件, 大部分人的反应方式是类似的。⑤压力反应的强度和持续时间取决于以下因素:既往的经历、社会交往、该情景对个体的意义等。 1 分钟 2 分钟 2 分钟板书 5 分钟讲授 10 分钟讲授讨论举例 5 分钟讲授讨论 5 分钟讲授讨论潍坊卫校课时授课计划插页(授课内容) 活动教学时间分配(二)适应 1. 适应的概念适应( adaptation )是生物体促使自己更能适合生存的一个过程,是应对行为的最终目标,是所有生物的特征。 2. 适应的阶段适应一般分为四个阶段,彼此互相关联。(1 )生理阶段 1 )代偿性适应:指当外界对人体的需求增加或改变时,在人体内所发生的反应。 2 )感觉适应:即人体对某种固定情况的连续刺激而引起的感觉强度的减弱。(2 )心理阶段(3 )社会文化阶段 1 )社会适应 2 )文化适应(4 )技术阶段技术适应是指通过技术的掌握, 改造自然环境, 以控制压力源。 3. 适应的特征(1 )适应是包括生理、心理、社会文化、技术等多层次的、全身性的反应。(2 )适应是有限度的。(3 )适应与个人的应对资源、时间等有关。(4 )适应反应通