2021年捕捉幼儿爱好点的艺术.docx

捕捉幼儿爱好点的艺术

　　　幼儿在怎样的环境中较轻易生成爱好点
　当老师面对幼儿众多的爱好和热点时，应该怎样去捕捉或帮助她们形成探索的焦点
　实录
　户外活动时，一群孩子蹲在花坛前仿佛在找什么，忽然她们叫了起来：“找到了!找到了!”只见宇宇手里拿了一样东西，好多孩子围着她。 我悄悄地走过去，听她们之间的交谈。宇宇说：“我看它像螺蛳壳。”苹苹说：“不对，螺蛳壳怎么会在这儿呢我看这是蜗牛壳。”伦伦说：“我看像是蜗牛壳，因为蜗牛长大了，这个壳太小了，因此它又去钻大一点的壳了。”孩子们你一言我一语地争论起来，谁也说服不了谁。
　这时，我以好友的身份提议孩子们将这个壳带到教室，并想措施去验证。面对这一迷惑，孩子们主动地行动起来。苹苹跑到资料室一本正经地找书；宇宇在仔细观察着，将壳的外形画下来……第二天，有些孩子竟然带来了多种多样的贝壳，于是孩子们开始了“贝壳”的探索。
　思索
　幼儿天生就有强烈的好奇心，这使每个幼儿全部有一双敏锐的眼睛，任何身边的新鲜事物全部能引发她们的注意。在探索型专题活动中，探索专题应该是幼儿感爱好、急于知道或是处理的问题，这么幼儿才会调动全部智慧去探索、去发觉、去尝试。
　那么，幼儿在什么样的环境中比较轻易形成爱好点呢老师又应该怎样去捕捉幼儿的爱好点呢以下几点提议可供老师参考：
　·在自由活动时，幼儿们处于宽松自由的气氛中，她们能够自由交谈，做自己喜爱、想做的事，从而比较轻易形成爱好点。
　·在户外活动时，大自然对幼儿有着巨大的吸引力，幼儿对什么全部感到新鲜好奇，也最轻易产生感爱好的事、物或问题。
　·在操作活动中，因为幼儿的思维是详细形象的，因此她们经过操作来发觉问题并进行思索，从而产生多种问题或需要。
　·在学习活动中，当一些问题、内容引发幼儿主动讨论时，表明幼儿对此内容很感爱好。
　·在一日活动中有突发事