我寄愁心与明月“情景关系诗”教学案.docx

我寄愁心与明月——“情景关系诗”教学案
能准确判断并分析情景术语在诗词中的具体运用，并能规范答题。
谢亭送别
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
赏析：这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。 谢亭，又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。
他曾在这里送别朋友范云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。李白《谢公亭》诗说：“谢亭离别处，风景每生愁。客散青天月，山空碧水流。”反复不断的离别，使优美的谢亭风景也染上一层离愁了。
西楼即指送别的谢亭， 古代诗词中“南浦”、 “西楼”都常指送别之处。
高考链接（福建卷）
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
张乔
最后一句与前三句在表现手法上有何不同， 结句这样写有什么妙处？
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时， 把自己所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫做借景抒情或借物抒情。
第 1 页
答 步 ： 1、明确指出 抒情手法（即情与景的关系） ；
2、概括景物特征并适度解析； 3、明确指出 中表 的
情感。
B. 以哀景写哀情。如杜甫《登高》 ， 的前四句描 了一
幅 凉的秋景——哀景：急 出怒号，猿猴哀 ，渚清沙白， 之影映入寒渚，木叶凋落，江水奔涌，一片深秋的凄清之色。水到渠成地 下文四句 含 的愁意的抒情作了很好的 。
情景交融（借景抒情）
如王昌 《 怨》 ：本不知愁的 中少 在 到青青 柳后忽然触 想，心理 生 化，她会想到平日里的夫妻恩 ，想到与丈夫惜 的深情，想到自己的美好年 在孤寂中一年年消逝，而眼前 大好春光却无人与她共 ⋯⋯在此 ，少 心中那沉 已久的幽怨、离愁和 憾便一下子 烈起来。“悔教夫婿 封侯”便成 自然流淌出的情感。 到“忽 ”， 柳色 然只是触 少 情感 化的一个媒介，一个外因。如果没有她平 感情的 蓄，她的希冀与无奈，她的哀怨与幽愁， 柳是不会如此 烈地触 她“悔”的情感的。故曰少 的情感 化看似突然， 并不突然，而在情理之中。
如温庭筠《商山早行》 ： 人情起“思 之悲”，以悲 脉布景， 声、茅店、残月、人迹、板 、寒霜六种景物
第 2 页
进铺排，构成一幅静寂凄冷的画景，极尽渲染早行空旷与孤
独之感， 似无人之境， 而人在其中， 不明言愁， 却愁思满纸，充分展现“客行悲故乡”之愁情。
移情于景
“情景关系诗”教学案
熟知并理解情景关系的几种相关术语。
读下面的诗，完成题目。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
答：本诗借景抒情，情景交融：①乐景写哀情，红叶青山色彩艳丽， 乍看似不协调， 实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。②哀景写哀情，诗中“水急
流”，突出了舟行的迅疾，突出了诗人目送行舟穿行时的忧伤心境，饱含着与友人难舍难离的情；醉酒的细节更体