天桥中心小学读写特色创建行动方案.docx

天桥中心小学读写特色创建行动方案
一、指导思想
为了能根植下一种校园精神，一种阅读精神，让孩子喜欢读书，养成良好的阅读与写字习惯。会读书，享受读书的乐趣，在读书中体验，感悟，成长；写好字，养成良好的写字习惯；从而提高综合素质，进而营造浓郁的书香校园文化氛围，建设精品“书香校园” ，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
二、创建目标
通过特色创建活动，营造校园浓郁温馨的书香氛围， 让师生在书香中学习，在书香中成长。
树立“以读好书为悦，以练好字为荣，以写好文为乐”的终身学习理念，培养具有儒雅“书生气” “书卷气”的师生。
通过活动创建，达到“读好书、练好字、写好文”的目标，展示一批特色创建成果，创建人文傅小。
三、具体措施
（一）营造诗意的书香校园环境。
优美的校园环境是一种无声的教育，浓厚的文化氛围对师生会产生深远影
响，因此，要营造书香浓浓的读书环境， 使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。
1、加大宣传力度，营造书香氛围。
学校利用校园媒体（红领巾广播站） ，宣传课外阅读，营造浓郁的阅读氛围。利用宣传栏，向学生推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、讲述读书故事、表彰阅读之星等。
2、广泛发动学生营造“书香小屋” 。
在教室内外张贴读书名言。在教室一侧的墙壁上开辟出一条文化长廊，让孩子们与书中主人公对话，享受读书的乐趣。每个班级设立一个图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读。加强校园读书吧的管理和利用，促进其更好发挥作用。
3、让家庭充满“书香气” ，积极开展“书香家庭”创建活动。
中高年级开设 “家庭读吧”，让书架成为家居装饰的一部分。 一二年级倡导亲子阅读，利用家长会、读书成长册等多种途径、多种形式鼓励、引导家长与孩子
共同阅读，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐！
（二）、建立持久的书香制度。
1、课程制度：
学校专门开设“阅读课” ，让学生读书。充分利用每周二节的“阅读课” ，根据学期的读书计划，开展多种形式的读书活动。老师做好学生的阅读方法的指导
（每月一节），对不同的读物能采用不同的方法。可以根据语文课程编写的特点在单元教学中渗透“以一带多”的教学方法，使学生掌握运用阅读方法。
2、借阅、交换制度：
班级内学生借阅读书要做好登记，与别班交换图书时，也必须做好登记。并教育学生爱护图书，不在图书上乱涂乱画。学校要保证经费，购买适合学生阅读的课外读物，使学生平均达到 20 册图书。
3、计划制度：
师生共同策划班级读书方案。制定本学期必读、选读书目。在师生共同策划的班级读书方案基础上，年级教研组教师制定本年级“阅读课”计划。
4、天天诵读制度：
继续落实“一诵三读”制度。早读继续坚持有目标，有指导，有检评。每天中午保证 30 分以上的读写时间，做到安静阅读，不喧哗吵闹，值日领导及值日教师每天进行检查，并进行打分评比，评比结果当天公布。下午放学后教师尽量不布置或少布置家庭作业，留给学生充分阅读的时间。
5、阅读积累制度：
低段：“我是小书虫