2021年找次品教学设计 [《找次品》教学设计].docx

找次品教学设计 [《找次品》教学设计]

　　《找次品》教学设计教学内容：
　　人教版五年级下册第七单元《数学广角》第一课时，教材第134-135页例1、例2及相关练习。
　　教学目标：
　　1、让学生初步认识“找次品”这类问题的基础处理手段和方法。
　　2、经过观察、猜测、试验、推理等活动，体会处理问题策略的多样性及利用优化的方法处理问题的有效性。
　　3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来处理实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和处理实际问题的能力。
　　教学关键：经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出处理问题的最优策略。
　　教学难点：发觉并感受“分成三份，尽可能平均分”是最快的方法。
　　教具学具准备：老师准备多媒体、口香糖；
　　学生准备9个小圆片。
　　教学过程：
　　一、创设情境、引入新课1、脑经急转弯。
　　让学生猜：为何小明能一只手让车子停下来？2、创境引入。
　　导入语：这位同学很聪慧，答对了这道题，老师计划送一瓶口香糖给她，我这里呢有３瓶口香糖，可是其中有1瓶已经被我吃掉了两颗，我能不能把这瓶吃过的送给她呢？（不能，这么不太礼貌）那么，有什么措施能帮老师把这瓶少的找出来呢？二、初步认识“找次品”的基础原理（一）、从３瓶中找出“次品”1、学生汇报方法，当学生提到天平时，引导学生简单论述一下天平的原理。
　　2、猜一猜：假如利用天平的话，怎样从3瓶中找出少了的那瓶？3、向小组内的同学介绍自己的措施。
　　4、汇报交流。
　　（1）、从３瓶口香糖中，任意拿两瓶放在左右两个盘子里，假如天平平衡，说明什么？（剩下的1瓶就是少的）假如天平不平衡，说明什么？（高的一头就是少的）（2）、比较：数一数、掂一掂和用天平找哪种方法更加好？为何？5、揭示课题。
　　其实，在我们的生活中会有这么部分问题，有部分物品看似完全一样，不过其中经常混着一个重量不一样的，要么轻一点，要么重一点，需要想措施把它找出来，我们把这一类问题叫做“找次品”的问题（板书课题），这节课我们就一起来研究怎样利用天平来“找次品”。
　　（二）、从5瓶中找出“次品”1、提出问题：从５瓶中找出１瓶“次品”，怎么找？2、小组合作。
　　每组中安排1人用两手表示天平的托盘，用5个圆片替代5瓶口香糖，其它同学分析称的情况，想象一下，怎样把它找出来？边找边思索：（1）、你把圆片分成了几份？每份是多少个？（2）、假如天平平衡，次品在哪里？（3）、假如天平不平衡，次品又在哪里？（4）、最少称几次就一定能找出次品来？3、展示交流，老师依据小组代表的回复进行板书。
　　4、小结：方法是多个多样，能够拿学具帮助思索，也能够像老师一样写在纸上分析，在接下来的问题当中，这两种方法大家全部能够使用。
　　三、从9个零件中“找次品”，归纳最优方法1、刚才大家全部很聪慧，全部能在几盒口香糖里找出轻的那盒次品来，那假如有的次品是比其它重部分的，那你又能不能把它找出来呢？（出示“例2”，审题）2、四人小组合作探究。
　　（1）、先独自找一找。（能够用学具，也能够在纸上分析）（2）、在小组内相互交流：
　　①你把9个零件分为几份？每份是多少个？②最少称几次就一定能找出次品来？3、全班交流，老师依据学生的回复进行板书。