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提升小学生数学阅读素养的策略探讨摘要:阅读是人类获取知识的重要手段。人们通常理解的阅读,是语文、文科的教学手段阅读。然而, 数学作为一种思想、一种语言, 学习时也离不开阅读。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础。随着社会的发展、科学技术的进步及数字化、信息化时代的到来,培养小学生数学阅读能力显得尤为重要。关键词: 数学阅读兴趣方法阅读是人类社会生活的一项重要活动, 是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此, 在只重视语文阅读能力培养的学校教育中, 加强数学的阅读训练, 使学生掌握科学的阅读方法和技能, 养成良好的阅读习惯, 学生就会更好地、更主动地去阅读、理解。同时, 加强学生阅读能力的培养有利于学生自主学习, 使学生克服学习中的依赖性,增强学习的主动性、独立性; 有利于充分发挥学生的潜能, 促使他们主动获取知识, 培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而达到“全面提升学生数学素养”的目标。探索数学学科阅读教学的方法和途径、培养学生的数学阅读能力就显得尤为重要。一、激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读能力的前提心理学认为, 兴趣是心理活动的倾向, 是学习的内在动力, 是开发智力的钥匙。有了兴趣, 学生就能产生强烈的求知欲, 主动进行学习。有没有兴趣, 阅读的效果很不一样, 带着一定的问题去读, 可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。为此, 在小学数学教学中, 教师必须根据教材特点、小学生年龄特征和个性特点,以教材为载体,以语言训练为主要内容,创设问题情境, 激发阅读兴趣。在学生阅读之前, 教师适当地创设一些难度适当的问题情境, 可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意, 问题要精辟而具体, 要有针对性, 新而有趣, 要有适当难度, 富有启发性, 问题的呈现与学生的生活实际相联系。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象设置悬念, 或提供几个相互矛盾的方案、解答, 使学生产生认知上的冲突, 激发学生的好奇心和求知欲, 激发学生的阅读兴趣。二、掌握阅读方法,是提高学生阅读能力的关键数学是一种语言, 数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点, 决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言,不是轻而易举就能够掌握的, 必须依靠教师对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览, 而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。指导学生掌握正确的阅读方法, 培养良好的阅读习惯,可以使学生较快地提高阅读能力。 1. 阅读要动口。数学阅读不同于读小说,快速浏览便知故事情节。数学阅读要对数学概念、定义、定理等知识反复咀嚼、准确理解。用口默读可以大大提高阅读的准确性。 2. 阅读要动手。一是动笔圈画。要教会学生运用各种符号表示来不同的意义,以强化阅读重点与关键,做到自我阅读理解、掌握心中有数,如在进行“文字题”、“应用题”的教学时, 可以让学生边读题边圈一圈题中出现了哪些信息。二为动手操作。要指导学生边看内容边动手实践,通过亲身剪、拼、折、量、摆、画、观察、比较、体验, 感悟新知, 深入理解, 如在进行“轴对称图形”