词两首教学设计.docx

《词两首》教学设计（第二课时）
教学内容： 苏教版六年级下册第 9 课《词两首》中第二首《渔歌子》 。
教材解读：
《渔歌子》是唐代词人张志和的作品，词作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠然
自得的渔翁形象，体现了渔家生活别有情趣的一面。词人将文字和画面完美地结合，青山、
白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣 , 色调明丽和谐，既让人感到幽远宁静，又不失生动活
泼，正符合作者“斜风细雨不须归”的惬意，真乃“词中极品” 。同时，词的字里行间也体现出作者追求无为、随遇而安的平和心境，抒发了作者对大自然的无限热爱。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗诵词作《渔歌子》 。
借助画面，联系生活实际理解词的意思。
诵读想象，感受词所描绘的画面，联系背景走近词人，领悟词人的言外之意。
教学重点： 借助画面，联系生活实际理解词的意思。
教学难点： 感受词所描绘的画面， 结合词句展开想象，并能描述出来。
教学流程：
一、复习
请学生吟诵自己积累过的词，要求做到声情并茂。
简单说说诗与词的区别。
了解词牌《渔歌子》 。
1）读词名《渔歌子》 。
2）理解其字面意思：渔夫所唱的渔歌
3）“渔歌子”又叫“渔父” , 是一种词牌名。
《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？你了解他吗？
二、初读古词要流利
学生初读词。要求：
1）要读得一字不错，字正腔圆；
2）要着重体会其中的节奏。
检查学生自读情况。
1）指名学生读，重点检查是否读得通顺。
2）注意多音字“塞”及生字的读音。
指导学生感受词中的节奏美。指名读，划节奏。
师生合作读：师读上半句，生读下半句。
齐读，注意节奏。
三、情景交融明诗意
理解意思。
请同学轻声地读这首词，结合课前的预习，理解词句的意思。
指名汇报。