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你的宝宝你最了解|店宝宝开店靠谱吗

　　遭遇“因材施教” 　　孩子的发展各有独特之处，孩子和孩子之间存在着很大的个性差异。在一次家长会上，很多家长开始历数宝宝的种种“劣迹”。最终，她们全部寄期望于老师，期望老师能够因材施教。
　　婷婷母亲：我以为婷婷比较聪慧，她喜爱争辩，喜爱追问事情的，学习比较主动……
　　姣姣母亲：我女儿很娇气。每次让她做点事，她不是嫌累，就是怕脏。
　　丝丝父亲：丝丝敏感、胆小。
　　诺诺母亲：诺诺太有主见了。
　　皓皓父亲：皓皓很好动，做什么事情全部坐不住。
　　甜甜爷爷：甜甜总是想些外星人什么的，就爱胡思乱想。
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　　孙丽丽：我有一个有趣的发觉，大多数父母对孩子的“个性”全部是相当了解的，但又想当然地认为“因材施教”是老师的事，寄期望于老师。
　　逸飞母亲：教育孩子，我们毕竟要听老师的。”
　　其它人点头。
　　家长应饰演的角色
　　一直以来，父母和老师之间的交流就存在着这么一个尤其的现象：交流是从老师流向父母的，父母消极地期待老师正确的提议和教育。这种现象的存在可能有两方面原因：①大多数父母把老师看成教和学的权威、教授，她们常怀疑自己在养育孩子过程中的多种能力；②尽管大家全部很重视家园双向交流，但老师往往习惯于饰演发表议论者，而不是倾听者。其实，交流必需是双向流动的，“因材施教”更是如此，看看这么一个例子：
　　一个老师告诉家长，她的孩子“还很不成熟”。当母亲要讨教师详细解释时，老师说道：“她不愿意尝试新的事物。”母亲一再追问老师孩子不愿做什么事时，老师说，她不愿爬部分像露天座位那样的梯子。母亲这才明白老师评价的意义，因为她知道儿子怕高，这时，也只有家长才能帮助老师寻求处理问题的措施。
　　假如家长不首先通知相关信息或提出详细的要求，老师又怎么能因材施教呢？因此说，在因材施教这个问题上，家长饰演着很主要的角色。首先，现在大多数家庭全部是独生儿女，孩子少，家长的时间、精力全部许可给孩子尤其的关注；其次，家长和孩子朝夕相处，只要家长细心观察，就有可能了解孩子的细微改变，了解他人不易发觉的优缺点。遗憾的是，很多家长没有注意发挥这一优势。
　　看看不一样类型的孩子
　　宝宝一：聪慧的婷婷
　　婷婷母亲：我以为婷婷比较聪慧，她喜爱争辩，喜爱追问事情的，学习比较主动，老师能不能多教她部分东西。
　　盟盟父亲：有些孩子是聪慧些。
　　毛老师：幼儿园的教育毕竟是整体教育，因为老师的精力有限，既要照料全体孩子，又要给聪慧的孩子开小灶，真的极难。
　　孙丽丽：家长老师说的比较聪慧的孩子其实就是求知欲较强，各方面能力较强的孩子。这些孩子比较适合开放性的教育，能够多进行部分没有唯一答案的活动，提供给孩子表现自己的机会。这就好比把教学情境变成一个“自选超市”，而不是“配给制下的专卖店”。要给这些孩子提供丰富多样的“多元化”的学习情境，许可她们以自己的智能强项，依据自己的认知特点去认识事物，许可孩子自主选择适合自己的方法去处理问题。现在幼儿园的教学也越来越向着这个方向发展了。
　　温馨提醒：对儿童早期教育，父母不能只依靠老师，能够依据幼儿发展的特点多渠道进行，比如做游戏、讲小说、听音乐、学绘画等。在日常教育中，还可巧用生活中的启蒙教材，针对孩子感爱好的问题进行探索。
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