高中语文说课稿《咬文嚼字》.docx

高中语文说课稿《咬文嚼字》
【说课框架】
一、教材分析二、教学方法三、教学程序的设想 . 意图四、教学
过程五、板书设计
【具体过程】
一、教材分析
( 一) 本课在全书及单元中的地位
本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文 . 第一 . 二单元内容分别为小说和散文 , 第四单元为自然科学小论文 , 而本单元则主要是一些文艺评论 . 本课作为本单元的第一课 , 认真学好它 , 对打开学生的思路 , 启发学生去探讨问题 , 加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的
认识 , 将起到非常重要的作用 .
( 二) 教学目标理清全文的脉络结构 , 把握作者的思想感情揣摩体味文中所举例子 , 体会咬文嚼字的重要性
领会咬文嚼字与思想情感的关系 , 明确咬文嚼字在文章中的含
义
拓展迁移运用 : 利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
培养学生阅读 . 写作的谨严精神 , 养成严谨的学习 . 人生态度 .
( 三) 教学重点 . 难点分析教学重点理清全文的脉络结构 , 揣摩体
味文中所举例子 , 体会咬文嚼字的重要性
教学难点 : 提高学生学习文艺评论的兴趣 , 利用所学知识指导学
生进行课外诗文鉴赏
二、教学方法 ( 一) 故事激趣法 ( 二) 讨论点拨法
三、教学程序的设想和意图 1. 本文教学拟用三课时 2. 激发学生
自主参与主动探索的意识
培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏
的能力
四、教学过程
第一课时
【教学要点】
导入课文 , 了解作者 2. 熟读课文 , 理清脉络
【教学步骤】
( 一) 导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入 .( 先述故事 , 后展示诗歌, 然后引导学生讨论 : 到底用推好 , 还是用敲好 ) 教师总结导出课题 : 其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度 : 严谨认真 ,
反复推敲 . 而现代美学家 . 文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神
称之为咬文嚼字 . 下面请大家看到第八课《咬文嚼字》 ( 二) 自学速读
全文积累字词读音含义
( 三) 作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介
( 四) 引导学生理清文章脉络结构
学生细读全文
先请学生谈对本文结构的理解 , 然后教师归纳总结
( 五) 小结 . 布置作业
第二课时
【教学要点】 1. 理解课文内容 , 把握文中咬文嚼字的含义
揣摩体味文中所举例子 , 体会咬文嚼字的重要性
【教学步骤】 ( 一) 复习导入 1. 分析第一 . 二部分内容 (1 —7 段)
明确 : 本文也可以说是一篇议论文 .1 —7 段作者主要谈了两个问题 :, 为什么 .
思考 : ①什么是咬文嚼字 ?本文的论点在段中提出来了 ?
②为什么要有这种咬文嚼字的精神 ?(3) 齐读 1—5 段, 思考作者是怎样论证文字与思想