高中语文《咬文嚼字》说课稿.doc

高中语文《咬文嚼字》说课稿各位老师、各位评委,你们好! 我说课的题目是高中语文《咬文嚼字》。【说课框架】一、教材分析二、教学方法三、、教学过程五、板书设计【具体过程】一、教材分析(一),第四单元为自然科学小论文,,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用. (二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义拓展迁移运用:,. (三),揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣,利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏二、教学方法(一)故事激趣法(二)讨论点拨法三、 、教学过程第一课时【,,理清脉络【教学步骤】(一)导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,《咬文嚼字》(二)自学速读全文积累字词读音含义(三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介(四)引导学生理清文章脉络结构 ,然后教师归纳总结(五)【教学要点】,把握文中咬文嚼字的含义 ,体会咬文嚼字的重要性【教学步骤】(一)(1—7段) (1)明确:—7段作者主要谈了两个问题:是什么,为什么. (2)思考:①什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了? ②为什么要有这种咬文嚼字的精神?(3)齐读1—5段,思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的? (4)齐读6—7段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的? (第8段)(1)请一学生读2)本段论证了一个什么问题?(怎么样) (学生从文中找到答案)(三)小结,布置作业. 第三课时【教学要点拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏【教学步骤】(一)。甲说:“吃在中国”。乙说:“在中国吃”。丙则长叹曰:“在吃中国”。你能体会这三个人所说话的含义吗?(请学生发言,然后老师点拨) ,我们更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬,