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小学数学实践活动课教学探微:小学数学综合和实践课

　　《数学课程标准》把数学学习内容分为四个知识领域――数和代数、空间和图形、统计和概率、实践和综合应用，并明确指出，“实践和综合应用将帮助学生综合利用已经有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，处理和生活亲密联络的、含有一定挑战性和综合性的问题，以发展她们处理问题的能力”。
　　实践和综合应用在不一样学段有不一样的内容和要求，在第一学段为实践活动，第二学段为综合应用，第一学段要求学生经过实践活动，初步取得部分数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会和她人合作交流，取得主动的数学学习情感，为此，人教版课标教材在第一学段每学期安排了两次实践活动。
　　纵观教材内容，实践活动以活动为关键形式。强调学生的亲身经历，要求学生主动参加到各项活动中去，在调查、设计、制作等一系列活动中发觉并处理问题，体验、感受生活，因此教学关键不在于知识的学习，而重在知识的利用，让学生学会和人交流合作，发展实践能力和创新能力。
　　一、教学现实状况
　　现在，在实践活动的教学中存在部分问题，关键有以下几点：1　教学内容包括面广而杂；2　知识点基础上和前面学习内容反复；3　和考试的关联不大；4　操作起来困难，一节课的时间无法安排一次实践活动，面对这些现实状况，到底采取何种教学方法才能达成课程目标的要求?我们一直在思索，在探索。
　　二、教学模式
　　经过几年的努力，我们初步探索出这部分内容的一个简单的教学模式：课前――课中――课后，下面以年历制作为例加以说明。
　　1　课前
　　将学生按六人一组分好组，小组合作完成以下学习任务：①调查了解多种不一样年历的式样；②了解制作一个完整的年历有哪些步骤；③每个同学制作当年两个月的月历并在小组内相互检验、督促；④每个人提出自己制作年历的方案，在小组内交流。统一出最好制作方案；⑤小组同学一起完成年历制作专题画面的草图设计工作。
　　本段教学能够给学生留一个星期左右的课外时间，以小组长为主。老师给合适的督查和指导，如调查、了解年历式样及当年月历的制作，可由小组长检验完成，年历制作的式样由小组长安排交流时间，老师给合适指导，由小组讨论专题后，推选出本组内美术能力较强的同学来负责完成草图设计，并说明这幅图的专题色调及每个部分的颜色搭配，以利于小组同学合作上色。
　　在这个教学过程中，学生走出教室，寻求、观察不一样的年历式样，交流自己的设计方案，同组同学互评、择优设计方案等，提升了学生自主探究和实践、和人合作交流及创新等能力。
　　2　课中
　　利用一节课的时间，用课堂教学的形式组织学生经历制作年历的过程，同时组织组和组之间相互展示、交流。
　　①经过提问“有关年历，你了解了哪些知识?”让学生充足展示课前自己调查、观察所得，老师提出本节课专题――制作2021年的年历。
　　②在老师的指导下，归纳出制作月历需要确定三个内容：确定星期几的次序，确定1号是星期几，确定每个月有多少天，老师提供每个月的l号是星期几的信息，然后学生小组分工，每人制作出两个不一样月份的月历卡。
　　③小组合作，把1月～12月的月历卡合成年历，完成画面上色工作，并给本组制作的年历设计好广告词。
　　④展示和交流，利用广告词把自己的创意简单介绍给全班同学。
　　在这