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浅谈一二年级的生字教学.doc浅谈一二年级的生字教学（精选多篇）
第一篇：浅谈一二年级的生字教学
语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展， 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。也就是说，语文 课堂教学必须立足于自己本班学生的发展，始终坚持''以学 生为本”的教学原则。小学一、二年级阶段，是学生掌握生 字学习方法以及大量识字的基础阶段。因此，生字教学也必 须遵循这一原则。
在一、二年级的生字教学中，生字较多，学生能否在规 定的时间内熟练地掌握，关键在于教学的方法和培养过程， 我把一、二年级的生字教学过程分为两个阶段：
一、一年级的生字教学，重在：教f导f学
由于一年级学生刚跨入学校的门槛，对生字的学习一点 都不懂，许多教学术语等一窍不通，这就要教师循循善诱了。 首先，教会学生学习生字的规律和重点，即会读、会认、会 写、会用。读：要读准字音，特别是平、翘舌音，前、后鼻 音以及整体认读音节的发音；认：要会把生字的结构、偏旁 部首以及每个字的笔画认出来；写：即每个生字的书写笔顺、 在田字格的正确书写位置等；用：是在语文教学过程中运用。
其次，以第一点为基础学会课前预习，使学生有养成预习生 字的习惯。第三，在课堂上教给学生识字的方法，即字不离 词，词不离句，句不离段，段不离篇，识字的方法是多样的。 根据一年级学生好奇、好动、形象思维占优势的特点，我多 采用启发性教学，如学习“雨”字，学生根据自己的生活经 验，知道雨是从天上一点一点地从上到下落下来的，我就先 导，“雨”字的第一笔横，我们可以看作是广阔的天空，竖、 横折钩我们看作是（生：一间小屋子），另一竖就象（生： 一条雨线），四点就是（生：一滴一滴的雨水）。通过这样形 象的分析和引导来启发学生掌握生字的方法，且形象易记， 从而明白了 “雨”字的结构、书写和本质，学生要用就容易 多了，同时培养了他们的思维。除了采用启发性教学外，根 据本班学生自主性、能动性较强的特点我还采取游戏学字、 生生互学、猜谜语练习等不同形式让学生掌握、自主学习， 在学的过程中初步培养他们的创造意识、创新精神，积极主 动的思维能力和方式。第四，是通过学生容易认错字、写错 字的特点，及时纠正他们的错误，进行加深印象和记忆。
二、二年级的生字教学，重在：导f放
升上二年级，学生对学习生字的方法基本上掌握，且形 成了自己学习的基本工具，在此前提下，本人为了让学生能 自主学习，积极探索学习生字的方法以及思维得到发展。我 采取'‘你爱怎样学就怎样学”的方法进行引导。首先，分组
预习。把学习成绩、性格、学习积极性不同的学生分别四人 为一组进行预习。这样既为生字课打基础，也培养了学生之 间互帮互学的精神，更为学生以生字的掌握效果达到事半功 倍的作用。其次，课堂交流。课堂上让学生尽情发表己见， 老师只是在学生发表的过程中适当提问，以达到教学目的。 如：学习“眠”字时，指名学习较差的学生说自己怎样学。 生说：“眠”是三拼音节，介母是i,前鼻韵母，不要读成 后鼻韵母，是左右结构，偏旁是目字旁。睡眠、入眠、冬眠, 冬眠一一冬天到了，小青蛙钻到洞里冬眠。老师：你有什么 方法把它记牢呢？ a生说：由于人们睡觉的时候眼睛是闭上 的，而''目”就是指眼睛，所以''眠”是目字旁。b生：我 用“目”加“民”来记的。c生：我是编字谜来记的；农民 伯伯干活累了闭上眼睛就是“眠”。d生：我是用笔顺的方 法记的。e生：“眠”和“民”读音很像，我就这样记，只 有人才会睡觉，人民睡了就是“眠”。学到这里老师可以知 道学生已经掌握了生字的基本知识和理解意思。老师进一步 引导：你还学到了什么？ f生：“眠”的同音字是“棉”， 并用这两个字组词说话，g生：“眠”在课文里组词是冬眠, 也是指在冬天睡觉的意思，冬天到了许多动物都有冬眠的习 惯。老师拓展引导：你知道有那些动物冬天里有冬眠的习惯 吗？
第二篇：二年级生字教学组词小妙招
二年级生字教学组词小妙招
这学期我跟班教二年级语文，生字特别多，教授第二课 时前，让学生回家查阅字典，用替代符号组词写在生字后面, 第二课时，让学生进行生字开花。我说：“生字开花”生答: 一朵朵。然后不点名的开始汇报自己的生字开花，一些优秀 的词语，我便会让他到黑板前书写下来，学生很喜欢到黑板 上展现自己，积极性很高。有的学生为了争取自己的组词和 别人的不同，都会查阅很多资料，组七八个词，这样大大丰 富了学生的识字量，以及加深了对字义的理解，效果挺好的!
第三篇：二年级语文生字教学的方法
二年级语文生字教学的方法
1、 以游戏或者儿歌的形式复习拼音
2、 出示拼音和对应的汉字，每个汉字再配插图，
教拼读的方法、用组词、造句的形式解释字义，说说字 的结构和笔顺，让学生跟着老师笔笔写字。
3、 老师示范领读，学生跟