教学案例分析100例 [教学案例范文].docx

教学案例分析100例 [教学案例范文]

　　[案例描述]
　　课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。这时，三班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求她们赶快去集合。同时，对马上开始的教学有了新的安排。
　　集合完成，面对略显沉闷的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，所以，我想把原来的学习内容调整到30天以后……”
　　“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛马上活跃了起来。
　　接着，我宣告了本课新的内容——滚铁环。
　　听完老师的讲解，学生的情绪一下高涨了起来，望着老师随心所欲地滚着铁环，学生个个摩拳擦掌，一付跃跃欲试的样子。当老师把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到滚铁环的游戏中去了。
　　然而，看似简单的滚铁环，在学生手中似乎成了调皮的不听使唤的调皮鬼，东倒西歪，走不动快不了，好不轻易滚了起来，一不留神，便前功尽弃。困难和挫折丝毫没有影响学生学习的主动性，相反激发了学生的智慧，磨炼了学生的意志，提升了学生克服困难的勇气，她们时而模式仿老师的动作埋头苦练，时而观察同伴的练习相互切磋……
　　伴随铁环时断时续的滚动，学生的脚步跟着时快时慢地跑动，逐步地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不停地沁出。然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，她们紧跟着滚动的铁环，不知疲惫地在操场上奔跑。逐步地，隆隆的铁环声连贯了，一部分学生的铁环滚得平稳了，步伐也变得轻快而有节奏，进步和成功使她们的脸上洋溢着成功的微笑。
　　快下课了，学生的爱好依旧很浓，热情丝毫未减。于是我要求学生利用课外体育活动时间，以优带差，相互帮助，努力争取在30天之内学会滚铁环。
　　今后，操场上不时活跃着学生的身影，铁环成了学生的好伙伴，滚铁环成了学生课外活动的关键内容。伴伴随铁环的滚动，学生在操场上洒下了无数辛勤的汗珠，滚铁环的技术也越来越熟练，方法也变得丰富多彩。
　　30天很快过去了，当我重新开始耐久跑教课时，学生早已不把这令人生畏的运动项目放在眼里，她们已经习惯跟着铁环不停地奔跑。奔跑中，她们掌握了技能，体验了成功；
　　奔跑中，她们强壮了体魄，锤炼了意志；
　　奔跑中，她们享受了愉快，找回了自信。
　　[案例反思]
　　课后，当学生为取得的进步和成功感到欣慰时，触动了我对教学过程的反思：
　　运动技能的渐成性是技能形成的客观规律。尤其是体能要求较高的耐久跑，仅靠二三节体育课是无法有效提升学生的技术、技能水平的，加上成人式的训练方法，使学生的生理和心理产生不良反应，轻易产生消极抵触情绪。以往，学校体育教学受竞技体育的影响，教法手段时常脱离学生的实际生活，忽略了学生的身心特点。加上家长式的管理模式，专业化的训练方法，刻板划一的组织形态，不适的生理反应，身顺心违的学习过程，使体育教学变得了无情趣。当老师把滚铁环引入课堂后，马上引发了学生的关注和喜爱，激发学生强烈的求知欲望，由此引发了教学过程的良性循环。
　　长久以来，老师在教学计划的制订和实施过程中，习惯于按部就班地实施教学计划，极少因为学生的原因此改变计划，当学生的生理能力和心理状态无法适应教学需要时，