2021年教学案例范文 教学案例分析100例.docx

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　　案例描述
　　课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。这时，三3班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求她们赶快去集合。同时，对马上开始的教学有了新的安排。
　　集合完成，面对略显沉闷的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，所以，我想把原来的学习内容调整到30天以后……”
　　“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛马上活跃了起来。
　　接着，我宣告了本课新的内容——滚铁环。
　　听完老师的讲解，学生的情绪一下高涨了起来，望着老师随心所欲地滚着铁环，学生个个摩拳擦掌，一付跃跃欲试的样子。当老师把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到滚铁环的游戏中去了。
　　然而，看似简单的滚铁环，在学生手中似乎成了调皮的不听使唤的调皮鬼，东倒西歪，走不动快不了，好不轻易滚了起来，一不留神，便前功尽弃。困难和挫折丝毫没有影响学生学习的主动性，相反激发了学生的智慧，磨炼了学生的意志，提升了学生克服困难的勇气，她们时而模式仿老师的动作埋头苦练，时而观察同伴的练习相互切磋……
　　伴随铁环时断时续的滚动，学生的脚步跟着时快时慢地跑动，逐步地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不停地沁出。然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，她们紧跟着滚动的铁环，不知疲惫地在操场上奔跑。逐步地，隆隆的铁环声连贯了，一部分学生的铁环滚得平稳了，步伐也变得轻快而有节奏，进步和成功使她们的脸上洋溢着成功的微笑。
　　快下课了，学生的爱好依旧很浓，热情丝毫未减。于是我要求学生利用课外体育活动时间，以优带差，相互帮助，努力争取在30天之内学会滚铁环。
　　今后，操场上不时活跃着学生的身影，铁环成了学生的好伙伴，滚铁环成了学生课外活动的关键内容。伴伴随铁环的滚动，学生在操场上洒下了无数辛勤的汗珠，滚铁环的技术也越来越熟练，方法也变得丰富多彩。
　　30天很快过去了，当我重新开始耐久跑教课时，学生早已不把这令人生畏的运动项目放在眼里，她们已经习惯跟着铁环不停地奔跑。奔跑中，她们掌握了技能，体验了成功；
　　奔跑中，她们强壮了体魄，锤炼了意志；
　　奔跑中，她们享受了愉快，找回了自信。
　　案例反思
　　课后，当学生为取得的进步和成功感到欣慰时，触动了我对教学过程的反思：
　　运动技能的渐成性是技能形成的客观规律。尤其是体能要求较高的耐久跑，仅靠二三节体育课是无法有效提升学生的技术、技能水平的，加上成人式的训练方法，使学生的生理和心理产生不良反应，轻易产生消极抵触情绪。以往，学校体育教学受竞技体育的影响，教法手段时常脱离学生的实际生活，忽略了学生的身心特点。加上家长式的管理模式，专业化的训练方法，刻板划一的组织形态，不适的生理反应，身顺心违的学习过程，使体育教学变得了无情趣。当老师把滚铁环引入课堂后，马上引发了学生的关注和喜爱，激发学生强烈的求知欲望，由此引发了教学过程的良性循环。
　　长久以来，老师在教学计划的制订和实施过程中，习惯于按部就班地实施教学计划，极少因为学生的原因此改变计划，当学生的生理能力和心理状态无法适应教学需要时，老师极少主动地调整或改变教学进度。于是，学生采取多种方法逃避学习，或迫于老师的压力身顺心违地应付学习。在学习过程中，她们承受着沉重的生理和心理负担，经历着过多的痛苦和失败，这么的教学极难达成老师所期望的目标，教学效果也会大打折扣。所以，在本课教学过程中，老师摆脱了习惯性思维方法的束缚，不受固定模式的制约，发挥老师的主导作用，合适调整教学进度，以退为进，利用滚铁环这一民族体育项目，帮助学生增强体质，调整心态，使学生有足够的能力和信心主动投身到学习过程中去。这种教学进度的调整，不是对学生无标准的迁就和退让，而是为化解很多不利课堂教学的主客观原因所采取的有目标、有计划、有作为的改革。
　　成功的课堂教学是老师心智的奉献，也是教学经验的积累，她将深深地留在老师的记忆里，值得老师细心回味和深刻反思，激励着老师不停探索教学的真谛。
　　案例背景
　　数学课上老师出示了这么一幅儿童画：一个鱼缸里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；
　　在鱼缸的四面，围着六只眼睛发亮的小猫。有些人想，六比六，平均每只猫吃一条鱼，省得六只猫争抢打架。听听一个学生是怎么说的：“太美了，舍不得吃！”多么含有人性化的语言啊。
　　说起数学，缺乏数学素养的人会认为数学是个枯燥乏味的学科，尽和抽象的没有情感的冷冰冰的数字打交道。然尔数学其实是充满着浓浓的人文性的。新课程标准提出：“数学是人类的一个文化，它的内容、思想、方法