数学教学要实现教学相长和共同发展 教学相长的意思是什么.docx

数学教学要实现教学相长和共同发展 教学相长的意思是什么

　　〔关键词〕 创设情景；做试验；形成过程；创新 　　〔中图分类号〕 　　〔文件标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―046307―0021―０１
　　新课改要求，老师要经过创设合理有趣的情景调动学生学习的主动性和主动性，并让她们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中，构建新知，发展潜能，最终达成自我实现的目标。
　　一、创设生活情景，激发学生学习数学的爱好
　　数学含有抽象性，只有当数学和学生的生活实际亲密结合时，数学才富有生命力，也只有这么才能激发学生学习数学的爱好。创设问题情景，让学生在现实问题的处理中了解数学概念，掌握数学方法，形成数学思想，能促进学生在以后碰到多种相关问题时自觉地动用相关数学知识去思索和处理问题。在教学过程中，问题的设计既要切合学生的实际，又要把问题陈说得清楚明白，问题和问题之间要有一定的联络，最好要有一个逐步把问题引向深入探讨的梯度，还要使问题成为一个凝聚力，经过问题激发学生的爱好倾向和合作动机。如，在教学《可能性的大小》一课时，老师能够这么创设情景：
　　师：现在老师为大家准备了一个抽奖箱，里面有白色和黄色两种颜色的球，请大家用“可能”、“不可能”和“一定”各说一句话。
　　生１：可能摸到白球。
　　生2：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
　　生3：不可能摸到红球。
　　生4：一定摸不到绿球。
　　师：大家说得很好，下面开始抽奖，摸到白球的同学为今天的幸运小明星，并能得到一份精美奖品。
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　　抽奖是学生们比较熟悉的生活经历，学生对此很感爱好。由抽奖活动引入，很快就调动起了学生的学习主动性。
　　二、多做试验，让学生在做试验的过程中学习
　　传统的数学课堂教学过于强调接收性学习，忽略了对学生进行动手操作能力的培养。实践证实，动手操作能够激发学生的学习爱好，培养学生的创新意识。所以，在教课时，老师要尽可能为学生提供动手操作的机会，让学生在动手操作的过程中，体验数学的真谛。如，在教学“推导圆锥的体积计算公式”时，老师能够这么设计：学生每四人一组，每一组发一份试验汇报，让学生先比较圆锥、圆柱的底和高，然后让学生在圆锥里装满沙，倒入圆柱内，观察并统计倒几次才能恰好把圆柱装满。这么教学，既开发了学生的智力，又提升了学生的能力，还培养了学生的创新精神和创新意识。
　　三、重视知识的形成过程，让学生在自主探究、合作交流中学习
　　新教学理念强调过程，强调学生探究新知的经历和