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花开无声 花开无声文有声

　　〔关键词〕作文教学;写作 　　郭沫若先生曾说过:“于无法之中求得法,有法以后求其化。”只有探索科学有效的方法,才能提升学生的写作能力。长久以来,作文教学一直是语文教学的难点。一提起作文,老师“放羊”,学生挠腮,作文教学无法可循,学生的作文无从下手,作文水平无法提升。针对以上现实状况,我在作文教学中进行了大胆的尝试。
　　第一步:美文朗诵,激发学生写作欲望。
　　老师在课前准备好几篇美文或优美片段,要求学生也找出自己认为写得很好的作文,然后分组选出代表,在第一节作文课上,老师和学生代表有感情地朗诵美文或片断,让学生品评佳作亮点,激发她们想写的欲望。这种欲望一旦被调动起来,激情就会像火一样燃烧不止。
　　第二步:建立“营养贮备库”,寻求写作之源。
　　。作为农村学生,买课外书的极少,为了给学生提供一个理想的阅读空间,我设置了班级图书角,将图书分门别类整理好,让学生从中汲取营养,拓宽视野,让她们的生命绽放异彩。
　　。建立“成语接龙”“创新词吧”“民间谚语库”“魔鬼词典”等,让学生关注生活,增强灵活利用词语的能力。
　　。为所选课文的作家编写小传,为所选文章的文体写“专题报道”,目标是激发学生的爱好,间接练。
　　。天天背诵一篇古诗文,并写出自己的了解和感悟。
　　,并写出心得。假期要写名著读后感。
　　,读写结合。天天记下最真切的感受和独特的发觉,用真情实感铸造文章的灵魂。
　　第三步:掌握方法技巧,作文绽放异彩。
　　,碰撞火花。“世上不是缺乏美,而是缺乏发觉美的眼睛”。我常常让学生去观察、发觉事物的美。如春天来了,我们开展了“访春”活动。让学生去观察校园,看看春天什么时候已经悄悄来了,寻求到你认为最能表现春天的地方,记下来。
　　,学会思索。生活是一本多彩奇妙的无字书,是我们取之不尽、用之不竭的发明之源。我让学生在家庭生活中专心感悟亲情,给父母写一封信表示情感,消除隔膜,再扮作父母给自己写一封信,设身处地去体会父母的想法,让学生在换位中升华情感。日常生活中,让学生观察第一场秋雨,捕捉它给自然界带来的细微改变,培养思维的灵敏性;观察蚂蚁迁居,培养思维的条理性;观察桃花、梨花,比较她们的花色、花期、花形,培养思维的独特征。这么多角度、多侧面训练学生的思维,学生写起作文来才会平中见奇,小中见大,思维活跃,个性鲜明。
　　,让文章出彩。俗话说“题好二分之一文”,就是说拟一个亮丽醒目标标题,能够为文章增光添彩,也能牢牢吸引住读者。我指导学生采取对偶、对比、比方、拟人,诗词歌曲、历史人物、哲理句子、设置悬念等方法进行拟题训练。
　　,鲜活灵动。孔子说:“言之无文,行而不远。”“文”即指语言的文采。正确精炼、鲜活灵动的语言是有文采的标志。学生要想文章出色,就得在锤炼语言上下功夫。
　　,选材新奇。所选材料要新鲜活泼,能恰如其分地反应专题,多角度、多侧面地说明问题;利用多个表示方法,记叙翔实,