小学心里健康教育辅导案例(周).doc

------小学心里健康教育辅导案例
【基本情况】
谭x星这个同学，在六年级所有学生中身材比较高大但与身材不相符的是他的胆怯、懦弱，在日常的生活中，当其他同学在谈话时，他会静静的站在那里，不说话，又不乱插嘴，就怕成为大家的焦点话题。在上课的时候表现得较为呆板，总是静静得坐着低着头想他的东西，他好像置身于教室外，整个课堂完全与他无关。所交的作业乱写一通，马马虎虎，好像只要有得交就行了，老师看不看得懂都没关系。如果不把谭镇星从他的世界中解放出来，无论是对别人还是对集体都将是一个危害。那么，如何解救他呢？
【诊断】
(1) 自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
(2) 后进生的心理与一般学生相比,具有社会性较早地介入的特点,也就是人们常说的“早熟”。
(3)“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。
(4)后进生的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“在我们的创造性的教育活动中，对‘后进生’的转变工作是最难啃的硬骨头之一。”
【成因分析】
帮助谭x星进步的第一步是找病源。从源头挖起，才能“药到病除”。在调查过程中我了解到：谭x星认为自已学习一直以来都很差，怕同学瞧不起自己．所以在学习中从来都不表现自己，怕学日很少与人交往，与他特别好的同学也是一两个成绩较差的。他是家中的独生子女、父母对他有求必应，一味满足和迁就， 很多事情依赖父母，甚至作业都想让家长代写，缺少思想品德的教育和管理。同时父母文化素质不高，对谭x星有点听之任之。
【教育和辅导过程】
第一、 相信每个学生：要转化后进生，首先要坚信通过教育是都能使小星得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给与细致耐心的帮助。　　
第二、 真心关怀爱护他：谭x星由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学家长的冷遇，使他感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。有时为了维护自尊，为了发泄不平，也为了引起别人的重视。他会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉，越演越烈。对此，要坚持以情感人，发自内心地关心他，真诚地向他倾注自己的感情，以诚心感化他、启发他、信任他、帮助他，逐步使他认识到自己的错误，并愿意努力改正。教育家马卡连柯让曾经犯有严重盗窃行为的学生独自进城去取一笔巨款，许多人认为是太冒险了，但正是由于老师敢于信任学生，使这个孩子从中受到激励，最后成长为一个坚强守信的人。　
第三、捕捉闪光点：坚持正面教育，后进生并不是在所有方面都后进，他们也有自己的闪光点，他们也有自己的优点，也有闪光点。但由于自身消极因素较大，往往将一点点闪光点遮掩了。我们要向淘金者一样，敏锐地抓住学生的闪光之处，并加以爱护和扶植，帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。　　
第四、因人制宜，对症下药：要在深入了解他之所以目前落后的情况，根据原因和特点，有针对性地进行教育。对那些反映较迟钝，自卑的学生给予最有效的教育。
【教育效果】
通过一学期的帮助鼓励，谭x星进步了，虽然还没迈入优生的行列，但他作业认真了，上课常常举手。班里的事乐于去