自己的花是让别人看的(教学设计).docx

自己的花是让别人看的
来宾祥和小学 张海亮
一、教学目标
1、认识 3 个生字，会写 7 个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优美语言。
3、感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
二、教学重、难点
1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
三、教学准备
学生搜集有关德国的民情风俗
四、教学时间 两课时
第一课时
一、课外引入，揭题质疑
1、出示一张德国哥廷根的照片：
这是德国的城市哥廷根。 这个城市因一座大学而成名， 那就是著名的哥廷根
大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在 1935 年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。 其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林， 当时他才二十五岁， 满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载， 1945 年才回归祖国。 1980 年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。板书课题：自己的花是给别人看的
2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？
二、初读课文，学习生字，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
2、学习生字
1）出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，
本课中读 wǎn，表示地名时读“ guǎn”，如，广东省的“东莞” ；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
2）生指出书写上的疑难字，指导书写生字：
锦：与“绵”区分记忆。
嫣：右部的上下结构分配要合理。 （师可范写）
暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义
3）生练习写生字，师巡视。
4）投影仪展示书写，师生评议。
3、选择自己喜欢的方式再读课文，完成：
1）想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？感受到一个怎样奇特的民族？（联系第二、三两段句子进行交流。 ）
2）文中哪些地方最令你感动，请你将自己的感想批注在文中。
4、交流阅读后的感想和收获。
三、细读课文，感悟“美丽”
1、1980 年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他： “你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？
2、出示季老先生说的话： “变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”
3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
4、读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之 “真切”？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时， 会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话，“莞尔一笑”是怎么样一种笑？
6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧
朴