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小学语文案例分析范文

篇一：小学语文教学案例分析50篇
　　[语] 小学语文教学案例分析50篇
　　小学语文教学案例分析
　　———假若你是扁鹊??
　　笔者在前很快执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生： “ 学完了本课，你有什么收获和感受？ ” 学生小手林立，争着回复问题。
　　A 生说： “ 我学会了文中的生字词，知道了 ‘ 讳疾忌医 ’ 的含义，就是说有了病 , 一定要听从大夫的叮嘱 , 老老实实地医治。有了缺点错误 , 也一定要听取大家的批评 , 认认真真地改过。 ”
　　B 生说： “ 我知道扁鹊的医术高超，不用任何检验就知道你的病情，比现在的医生强多了，她真了不起。
　　C 生说：
　　正确的意见。 ”
　　忽然，学生
　　因为救死扶伤是医生的天职。
　　无价！ ”
　　听了 D 的讲话后，学生们全部把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来。
　　展示自我，表现她们个性的时候。于是，便稍稍做了个平静说“
　　呢？请你们有秩序地发自己的看法，并说明理由。
　　有的说： “ 扁鹊应该跑到秦国去。
　　命。 ”
　　立即就有些人提出反对意见：
　　肯定会配合诊疗，说不定会治好呢！
　　髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
　　又有一生说：
　　鹊不仅救了蔡恒公的命，可能还会得到好多珍宝呢。
　　?? ， ??
　　作为老师。
　　自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊
　　[ 分析和反思
　　以上教学片段真可谓
　　却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的。
　　们对课文的了解有自己独特的感受。
　　要表现了三个方面的新观念：
　　一、以学生为主体。
　　组织者和引导者。
　　以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑
　　维护课堂秩序方面。
　　扁鹊的做法到底是对还是错呢？她应该怎么做呢？学生从不一样的角度发表了自己的见解，的甚至将扁鹊和现在的医生进行比较。
　　生为主体，使课堂成了她们学习的演练场。
　　二、开放式教学思想的表现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透。
　　是对教材的开放。
　　和感受。以上教学片段就是表现了学生对课文人物的不一样了解，从不一样角度去欣赏。 ”我知道蔡恒公太骄傲了，听不进他人正确的劝说，我们要虚心接收他人 ?? ， ?? （学生们全部各抒已见，说得全部很好。） D 站起来说： “ 我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。即使不能挽回蔡恒公的命，总能够延长蔡恒公的寿命吧！生命似乎在小声讨论扁鹊的对和错。此时，我想这是个让学生充足 同学们，扁鹊应该怎么办 ” （学生稍稍平静） 不然她不仅不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小 “ 即使蔡恒公开始不听扁鹊的劝说，但现在她已知道错了， ”紧接着，一学生反驳说： “ 蔡恒公的病已深入骨 ”“ 扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合诊疗。这么，扁 ”（就这么你来我往的，下课的铃声响了。）到此为止， 急于下结论 ，而是趁热打铁，让学生在课后去把 ?? 》 ]“ 一石击起千层浪 ” ，也是我没有预料到的。但学生的回复她们思维的发散性很强，并富有开拓性，她结合当代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主 学生成了课堂的主人翁，而老师却成了课堂的发觉者、开发者、欣赏者、充足表现了 。老师只是在规范学生学习行为，作了合适地引导。学生在课堂上尽情地讲话，抒发对课文的感悟和质辩：有能够看出学生是思索了，是探究了，真正表现了以学 并不是放任学生，而提倡多元化教学，这当中包含学生对教材的不一样体验 “我并没有 整个教学片段当中老师自始至终没有去干涉学生的学习行为，对学生评价的开放。
　　三、 重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导和提升文化品位、审美情趣联络起来。《扁鹊治病》是一篇很有趣的小说。它以短小、简单、浅显的小说表示了一个深刻的道理。在本教学片段中，老师在注意上述教学内容的价值取向的同时，合适对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，激励学生多向思维，多个表示。
　　总而言之，新课程、新理念导引下的语文教学还有很多东西要我们去探究，去实践 ?? 本篇于 布衣老师() 原文出处：
　　小学语文教学案例分析一则
　　“一石击起千层浪”(小学语文教学案例分析一则
　　在执教〈〈熟能生巧〉〉最终一课时时，在总结全文的时候，问学生：
　　么收获和感受？”学生小