五年级学生学情分析1.doc

五年级学生学情分析1.doc五年级学生学情分析
王莉莉
一、 班级基本概况。
本班学生共53人，男生31人，女生22人，学生大多都是 来自农村，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没 有家庭辅导。
二、 学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生 对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部 分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学 习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学 习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业, 最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的 时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还 停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会 认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的 达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学一般，特别 突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较 落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差， 也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而 对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导 不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量 少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。
三、学生学习习惯与先前学时学生上课的表现与作业情况的观 察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小 部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、 上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发 言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎 从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生 今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若 是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程 度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生 发言则很少。
2、 学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因 而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测 试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其 次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。
3、 主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主 动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良 习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部 分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习
效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的 东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感 悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗 读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三 是一部分学生朗读的积极性不高。
四、应对举措
教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能 的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进 行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相 关联的引申，便于把教学教活。
优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要