《36岁幼儿学习与发展指南》学习心得范文.docx

《 36 岁幼儿学习与发展指南》学习心得范文
在聆听教培研中心王明珠老师对《指南》的导读后，我对这份纲领性文件进行了认真学习。 《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《 __ 关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
在健康领域目标 2 中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿
的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学
中，对于学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，老师常
常能做到发现优点。 但是扪心自问对于一些能力较弱的孩子， 老师能
意识以欣赏的眼光发现孩子的优点吗？记得前不久聆听了南通市教研员陈爱平老师的专题讲座《每一个都重要》，她从各国学前教育的政策解读、目标定位入手，引发大家对“每一个孩子都重要”这一核心目标的深刻思考。 陈老师指出：教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上变得更好， 都能达到能够达到的水平， 发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。
在 言 域目 2 中指出：“每天有足 的 与幼儿交 ， 他 感 趣的 ， 和听取他 自己事情的意 等。”尽可能与每个孩子交流， 自由活 中的交流往往更利于幼儿情 情感的表达。晨 活 中利用孩子自主建构的 ，老 来到孩子 中 ，听听他 的 、 了解疑惑和感 趣的 。 除了自由活 交 机会，在集体教学活 活 中，教 也 刻关注幼儿的 趣点， 予充分表达的机会， 在活 中多听取孩子的想法的意 ， 尽可能多的 造幼儿交流表达的机会。
在社会 域解 中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游 中
通 察和模仿学 和 展起来的。 成人 注重自己的言行 幼儿的
潜移默化的影响。 ”社会 域的集体教学活 往往会出 的 ：
教 教 多，幼儿被 灌 一些社会性 、意 或品 。社会活
取材 源于日常生活中的 ， 得前不久随同家委会部分家 、
幼儿参加了上海儿童博物 体 游学。 一路上，从乘 、参 、游 、
午餐、游 等 中，其 就渗透着 多社会性方面的教育。只要我
老 、家 成 有心人。在地 站里，因 路 不是很熟，
的家 着大家乘地 方向反了，一位家 忙 定大家情 ， ：
“没事，地 ，就当我 孩子来熟悉地 。” 在 群相互理解