步从容立端正.docx

2 《 步 从 容 ， 立 端 正 》
第一课时 教学目标：
1、了解弟子规相关知识，学习“步从容，立端正”。
2、学会走路时步伐应当从容，要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相，须抬头挺胸、精神饱满，不可以弯腰驼背、垂头丧气。
教学重点：会指读、会背诵。
教学难点：通过诵读，领悟意义。所谓“立如松，行如风，坐如钟， 卧如弓”。问候他人时，不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
教学准备：通过各种形式的诵读，联系生活实际，激发学生情感。教学过程：
【教学过程】
一、 明确学习内容
师：同学们我们学习弟子规谨有一点时间了， 谁来说说通过学习知道了什么？（指名回答），看来同学们学到的还真不少，今天，我们继 续学习“步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚。勿箕 踞，勿摇臂。”（出示课件）
二、知晓文章本意
1、教师范读师：同学们先听老师给你们读一读好吗？
2、学生跟着老师一起读。
3、学生齐读。
4、指名读。
师：同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？
6、小组讨论（教师巡视）
7、汇报交流 ?
三、教师小结，初步感知课文内容。
第二课时
教学目标：
1、了解弟子规相关知识，学习“步从容，立端正”。
2、学会走路时步伐应当从容，要稳重大方、不慌不忙、不急不缓。站立时要端正、有站相，须抬头挺胸、精神饱满，不可以弯腰驼背、垂头丧气。
教学重点：会指读、会背诵。
教学难点：通过诵读，领悟意义。所谓“立如松，行如风，坐如钟， 卧如弓”。问候他人时，不论鞠躬或拱手作揖都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
教学准备：通过各种形式的诵读，联系生活实际，激发学生情感。
教学过程：
一、回忆上节课内容
二、深入思考判断 ??????
（此环节动画讲解，提高学生学习兴趣） 步从容，立端正
1. 走路时仪态要从容不迫，就是要稳重不慌张、横冲直撞。有的小朋
友在学校教室、走廊或路边奔跑追逐，经常险象环生。自我训练从容不迫的走路， 是一种安定身心的好方法。 引申一般人走路大都匆匆忙忙，这样会让人觉得你是个急性子，没有耐心、个性太急容易与人发生冲突。即站得端正，抬头挺胸，精神饱满，不弯腰驼背，这样能显现出朝气蓬勃的气象，更有益身体健康。引申站有站相，坐有坐相， 各种姿势都要端正， 除了是一种礼貎， 也会让自己保持良好的体态与
健康。现在很多弯腰驼背、 长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起。
师：谁来用自己的话说说这几句是什么意思吗？
生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。 ?
师：如果走得太快，会有什么后果？ ??
（指名学生说在学校的教室、 走廊或路边奔跑、 过马路走得太快的后果） ?
生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。 ? 师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点） 我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。“步从容， 立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。我们在一起读这句话。 ?
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。 师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？
生：可