学校教师专业发展3年规划.doc

学校教师专业发展3年规划.doc2013年一2015年教师发展学校三年规划
路美邑中学王芹
教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识， 有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教 育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素 质全面提高，也力求促进教师专业发展。建设教师发展学校，是时代 的需要，是教育发展的需要。为了办好教师发展学校，使教师教育上 一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规 划。
一、 学校概况
1、 学校管理队伍执行力弱，工作落实不够到位，干部队伍优化 程度不够，影响学校各项制度和工作的积极开展落实。目前，学校制 度化管理的氛围还没有形成，学校各项考评制度和管理措施需要进一 步完善。
2、 部分教师没有意识到学校当前所面临的严峻教育形势，思想 观念、教育理念滞后，变革意识不强，各学科之间师资力量不均衡， 少部分教师的教育教学能力较弱，学校校本培训力度需要加大。
3、 学校内部课堂教学改革开展流于形式，部分教师对于课堂教 学改革的意义认识不到位，采取应付、敷衍的态度，课堂教学中，没 有真正实现“课堂活起来、学生动起来、效果好起来”的课堂教学改 革目标。
二、 发展优势
1、 学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有 强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。
2、 学校管理科学规范。学校以“同心圆管理模式”为主导，用 制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了 “精诚团结、爱校如家、 百折不挠、追求卓越”的路美邑精神，学校管理正从制度化管理逐步 向文化治校迈进。
3、 教师培养工程初见成效。路美邑中学是石林县初中教育的骨 干学校之一。我校现有省级骨干教师1人，市级骨干教师2人，县级 学科带头人、骨干教师12人，中学高级教师25人。办学水平达“云 南省一级三等初级中学”标准，教育教学质量近23年稳居石林县乡 镇中学前列，被教育主管部门认定为：“昆明市农村示范初中”。
4、 德育有了坚实的基础。学校以爱国主义教育为核心，以理想 教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。坚持德育内容“小、 近、实”，“小”一一教育内容具体，“近”一教育内容贴近实际，
“实”一一讲究实效、知行统一。专题德育活动系列化、精品化，形 成了起始年级以“习惯、荣辱”、中间年级以“感恩、责任”、毕业 年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。
5、 教学改革不断深入，课堂教学改革将是我校教育教学上的一 项重要工作，我们将革除以往流于形式，追求表面的弊端，将这项工 作抓实、抓精，使之成为我校教育教学的一大特色。
三、指导思想
以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名
师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学 校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践 为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”， 关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则, 坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发 展的针对性、时效性。
四、 对教师发展学校的认识
教师发展学校的关键词是“发展”。这里的“发展”是指：①教 师个人从幼稚走向成熟的发展；②教师水平、能力、知识的建构从低 级走向高级的发展；③教师工作从旧质走向新质的发展。“发展”是 教师发展学校应首先关注的问题。
教师发展指什么？教师发展既是教师，包括未来教师作为社会人 的一般发展，包括个性、情感、世界观、人生观、身体等，也包括教 师专业成长。教师专业发展是一个整体概念，他不仅包括广大一线教 师，也包括校长和学校其他行政管理人员。而校长的专业发展水平关 系到一所学校教师专业发展的整体状况，所以，我们要充分重视校长 和其他管理人员的专业发展。
五、 发展目标
1、总体目标
通过建设教师发展学校，使每一位教师都能用现代教育理念，审 视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建
成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能 力的，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健 康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、 持久的合作理念，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型” 教师队伍，切实提高教师队伍的整体水平。
经过教师发展学校三年的建设，力争省市级名师达到5人以上， 在县级有影响的名师10名，2—3个学科成为县级名学科，争取学校 有20的教师能够成为各级学科带头人或学科骨干。
2、分级目标
合格教师
对象：职初教师（教龄0—1年）
目标：使职初教师两年后基本能成为合格教师。
途径：学校通过新教师入职培训，选择骨干教师和新教师进行