比较(罗惠贤).doc

荣获陕西省教育学会优秀教学设计叁等奖
小学第一册数学《比较》
　　　　　　　　　　　　　　　《动物乐园》教学设计
凤县新建路小学　　　罗会贤
教学目标与策略
教学内容：教科书第12、13页《比较》
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其它方法比较多少，培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，摆一摆，数一数，比一比，体验一些比较的方法。
情感、态度与价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情，培养学生主动参与的学习精神。
策略与方法：
动手操作与合作交流相结合。
课前准备与课时设置
1、“动物乐园”中动物的头饰。
2、可采用小组合作，活动探究的学习方法。
教学过程：
一、情景创设
教师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是
“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。 不信，你们看一看。
（教学设想：通过创设情景，以孩子们喜闻乐见故事导入激发学生的学习兴趣。）
二、探究与体验

教师：动物乐园要举行运动会，小动物们都到动物乐园助兴，热闹极了。我们看看都有哪些可爱的动物？它们各有多少只？请小朋友们自己在心里数一数，等一下汇报的时候再告诉老师和其他同学。

教师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

（1）教师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）教师：请其他同学也在桌面上摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完后，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。）

教师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
①、教师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎样比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以平等的身份和孩子们共同学习，能激发学生的学习热情，使他们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，愉快学习。）
②、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
③、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？
④、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？