2021年简说磨课磨课.docx

简说磨课磨课
俗话说:“好事多磨。”一样的道理,好课也需多磨。磨课能帮助老师快速成长。一位老师,要想经历从“合格”到“骨干”再到“优异”的成长发展过程,就必需经得起数次磨课的考验。
　　一、何为磨课
　　所谓磨课,是指老师反重复复地对课进行推敲、打磨。这对于刚走上讲台的老师来说,就好比是一块没有经过打磨的矿石,纵然可能是一块优质的宝石,但它毕竟是粗糙的。只有经过精心打磨,粗糙的矿石才有可能变成细腻光彩的宝石。从这一角度而言,磨课的过程实际上就是让粗糙的矿石变成光亮如镜般宝石的过程。
　　磨课通常磨在课前,有备课的味道,但和备课却又不一样。磨课的要求比备课要高,磨出的应该是教学艺术的;磨课要讨教师投入的时间和精力比备课要多,这么的课应该经得起推敲;磨课有一个反重复复打磨的过程,磨课需要一次次的思索、尝试、反思、实践,一次次的否定、肯定、再否定、再肯定;磨课就是磨思绪、磨关键、磨难点、磨方法、磨步骤、磨细节、磨学生;这里的“磨”,就是专心,就是责任,就是坚持,就是相信自己能够做得更加好。经过磨课,让老师更清醒地知道要上一节好课是多么不轻易,需要付出时间和精力、智慧和汗水,苦尽甘来,最终会品尝到甜蜜的果实。
　　二、为何磨课
　　一节课由初磨到试上再到一遍又一遍的修改,这其中所经历的是烦心、痛苦,近乎于一个“折磨”。可是没有经历过磨课过程中的痛苦,又怎能体会上课成功后的欢乐。从这一角度思索,磨课有利于老师找到本身的价值。假如老师一天到晚只是机械地备课、上课,这么的教学生活是单调的。但磨课不一样,磨课是老师带着研究的态度来对待课堂,磨课是老师把自己当做行家里手来钻研课堂,这么就让老师以为自己的工作是有意义的,是有价值的。从这一角度去审阅磨课,老师就会深刻感悟到:磨课,对于一个青年老师的快速成长真是太主要了。
　　
　　在磨课过程中老师不停发觉问题、发觉矛盾、发觉盲点,当然也不停发觉教育教学的规律,不停发觉老师本身的优势和劣势,不停发觉学生的个性……这种发觉,不停为老师打开一个又一个新的天地,吸引她们不停去探索、去创新。磨课是一个带着发觉的重新出发。从形式上看,每一次全部是回到原点重新上这一节课,其实每一次全部是带着前一次的发觉重新出发,每一次出发全部是在不停地靠近老师自己心目中的教学理想。
　　
　　其实,一次次磨课的过程,就是一次次不停靠近和了解学生的过程。磨课磨到最终,不是把某一个方法固定下来。恰恰相反,真恰好的磨课,最终是建立了很好的学生观,能够因材施教。在重复磨课的过程中,能够给老师很多触类旁通、举一反三的东西。即使磨的是一节节详细的课,但收获的却是共性的符合学生健康成长的教学规律。
　　
　　天天没有改变的备课、上课会让人对教学产生一个厌倦感,而打破这种平衡来磨一节课,感觉就不一样。它让老师的智慧和才华汇聚到这节课里,就会让老师产生一个成就感、价值感,享受到老师职业的高峰体验。就会让老师以为花时间磨这节课,值!
　　
　　磨课不可能一蹴而就,它永远是一个过程。不是说磨一节课、几节课或磨一年、五年、十年就完成了老师的专业成长,它应该是伴随老师职业生涯一直的长久过程。这么的磨课,即使跨越了较