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自己的花是让别人看的教学设计
 
教学目标：
1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：感受德国民族风情。
教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学过程：
一、设疑揭题。
1、板书课题。指名读题：（谁来读读？一起轻声整齐的读读）
2、质疑：读了以后你心里产生了什么疑问？指名回答。我们中国人养花大都是给自己看的，为什么题目却是自己的花给别人看?就让我们去文中寻找答案吧。
二、初读课文，把握大意。
1、请同学们打开书，边读边想：作者先后几次来到了德国？德国给他留下了怎样的印象？
2、交流反馈（相机板书：奇丽 奇特）
三、品读课文，领略风情。
1、那么课文哪些句子写出了这份奇丽，这种奇特呢？请大家默读2、3自然段，用横线画下来。
2、反馈交流：
过渡:德国人养花到底有什么奇特之处呢?
A、（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）
指几生读。 读了这几句话，你觉得德国人养花奇在哪里？
“家家户户”：咱班不养花的同学有吗？能说家家户户都养花吗？
“脊梁”：脊梁 指什么？花的脊梁呢？是指一些枝干和叶子
德国人养花和我们确实不太一样，注意，老师说前面的话，大家分别读这里的话。
引读：我们是喜欢花的人才养花，他们是——我们是把花养在屋子里，他们是——我们是在屋子里看着争奇斗艳的花，他们是——
过渡:德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！课文还有一处写出了德国沿街的奇丽景色，谁找到了？
B、（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）师范读。
老师觉得，这里景色真美呀，到底美在哪里？同学们拿出笔，轻声读读这两句，找出关键词将它圈起来。
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
“花团锦簇、姹紫嫣红” ：师板书，这两个词你理解吗？（数量多、颜色多）出示图:你还想到有关描写花的词语吗 ?透过这两个词想象一下你眼前出现了一幅怎样的画面?
预设二：花的海洋 应接不暇
不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，真是让人——应接不暇。怪不得作者说走在街上就如入（山阴道上），这里的山阴道指什么？
在德国，有着这番美景，让人如入山阴道的街道只有一条吗？（抓住“任何”）
引读：一条街是（ ） 另一条街是（ ） 条条大街都是（ ）。此时此刻，你置身在哪里？你置身在（ ）指名说。同学们，就让我们走进花的海洋，花的世界。一起读吧。
四、深化中心
1、刚才我们一起去感受了德国养花的奇特和花儿的奇丽。那么上课前的问题解决了吗？
课文中有一处对这个问题作了明确的解答，再读读课文，找出这几句话。
2、出示句子：(每一家都是这