认识位置(赖翠华）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
一
教学形式
新授
教 师
赖翠华
单 位
家炳小学
课题名称
认 识 位 置
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，在接下来的学习中，学生将需要进行这些基本方位的判断或表达。因此，本课通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。
教学目标
分析要点：；；。
、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体上、下、前、后的方位。
、下、前、后的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下来描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验， 树立起学习数学的自信心。
教学过程
一、创设情境，激发学习需要。
1、观察：请同学们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么？
2、激趣：我们的爸爸妈妈还没看过我们的课室，你能清楚告诉他们课室里的人和物是在什么位置吗？
3、揭题：物体之间有一定的位置关系，今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
二、探究感悟，体验知识奥妙。
（一）认识上、下：
1、体会两种物体的上与下的位置关系：
（1）观察：黑板的上面有些什么？
（2）学习两种说法：黑板的上面有红旗，红旗在黑板的上面。
（3）思考：还可以怎样说？（红旗的下面有黑板，黑板在红旗的下面）。
（4）自主活动：找出身边的物体，用上和下说四句话。
2、体会上下关系的相对性：
出示课本情境图
（1）图上都有些什么呢？
（2）火车和轮船的位置关系是怎么样的？
（3）我们说：火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。
（4）汽车和火车的位置关系是怎么样的？（汽车在火车的上面，火车在汽车的下面，火车的上面是汽车，汽车的下面是火车。）
（5）你发现了什么？为什么火车的位置会发生变化呢？
小结：上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也不同。
（6）自主活动：摆一摆，说一说。
，再把数学本放在语文书的下面，最后把笔盒放的语文书的上面。
说说谁在最上面？谁在最下面？
，同桌之间相互说一说物体的位置关系。
（二）认识前、后：
1、体会两种物体的前与后的位置关系：
（1）观察：你的前面有些什么？
（2）学习两种说法：我的前面有教坛、某同学...，教坛、某同学在我的前面...。
（3）思考：还可以怎样说？（某同学的后面是我...，我在某同学的后面...。）
（4）自主活动：找出身边的人或物品，用前和后说四句话。
2、体会前后关系的相对性：
出示主题图：
（1）观察：轿车、货车、客车它们之间的位置关系。
你能用自己的话，描述他们之间的位置关系吗？
（2）我