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幼儿园区域游戏活动的组织与指导
幼儿园区域活动指导学习
一、理论依据  《幼儿园教育指导纲要》（试行）第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。   第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。    教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
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《幼儿园工作规程》第四章    第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。    第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。  应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。  应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
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二、概念解释——区域活动 是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
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三、开展区域活动的意义    1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；    2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；    3、锻炼幼儿动手操作能力；    4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
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四、最基本的区角及功能生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区、表演区
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主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力 。
1、生活区
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主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力
2、语言区
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主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力
3、美工区
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主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力
4、科学区
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