浅谈如何提高物理教学效果.doc

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浅谈如何提高物理教学效果
摘要：物理是一门科学、物理是一种智慧、物理是文化。物 理是一门与生活紧密联系的学科。物理知识源至自然，高于自然，解 释自然。学好物理知识能让我们更好地认识自然，热爱自然，解释自 然。物理教学应从教学实际出发，依据新课程标准理念，加强学生自 主性探究，使物理课堂教学成为一个学生主体地位突出、物理情感充 分体现、每个学生的各种能力得以培养的过程。
关键词：物理教学；效果；培养
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851 (2012) -03-0181-01
在教学中，要提高和改善物理教学效果，教师不仅要注重向学生 传授知识技能，培养学生的学科能力，还要注重对学生的非智力因素 的培养，特别是情感因素。要想提高物理课堂效果，让学生对学习物 理充满兴趣和信心。能积极主动地参与课堂。在教学中教师应做到以 下几点：
一、 师生情感
教师在教学中如应把情感因素和智力因素相结合，使学生在愉快 的气氛中提高学习成绩。所以，教师在教学中要做到，爱学生、关心 他们的学习和成长，特别是对一些基础较差的学生更应该如此。当学 生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找 到解决问题的方法。教师要经常和学生进行思想交流，了解学生的思 想动态，对学生所取得的进步，要及时给予表扬和鼓励，不要过分地 责备学生，以免伤害他们的自尊心，让学生能体会到教师对他们的爱, 清除学生对老师的4'畏惧心理。只有师生间形成了融洽、和谐的关系时, 才能更好地调动学生的学习积极性。
二、 观念转变
在教育思想上要摒弃传授知识为主的观念，树立培养能力为主的
思想，把培养能力增长才干作为教育的根本目的，为培养能力而传授 知识。因此无论在课堂设计上、内容选择上，还是教学方法上和成绩 考核上都要体现以培养能力为主的思想，教学过程应着重体现学生的 综合能力和灵活运用方法能力的培养的教学思想。讲课时，应给学生 自由联想的时间的空间，让其充分发表不同意见，凡学生经过思考能 得到的东西，尽可能地放手让学生自己去获取。当学生的思维活动超 过教师所设计和期望的思维“轨道”时，教师不应强行把学生的思维 纳入自己的思维模式中，束缚学生的创新意识，更不能用粗暴的方式 来中断学生的思维过程。教师要善于鼓励学生大胆猜疑和猜想，欢迎 学生与学生，学生与教师争论，在相互协作的学习活动中，使学生在 和谐的氛围中激起创新的意识。并从众多的不同意见中总结出符合科 学理论的，使学生能更好的记住所应掌握的知识。在教学中还应鼓励 学生求新、求异和求索的精神。通过不断的求新、求异和求索到达科 学的颠峰。
三、以情带知
在教学中培养学生热爱物理的情感，激发学生的求知欲和学习的 热情。在物理教学中教师要有意识地将教学内容与实际联系起来，让 学生感受到物理学不仅存在于课堂中而且存在于日常生活中，物理知 识不仅有趣而且有用。从而更好的学习物理。另外，根据学生求趣好 动的心理特点，教师应结合教材，精心组织和设计课堂演示实验和实 验探究；让学生从实验中获得数据，然后再引导学生进行讨论、分析 总结出规律。通过学生自身体验，动手动脑，手脑并用。激发他们的 求知欲，并运用这些知识解决实际问题，解释日常中的生活现象。这 样能动地获得对科学的理解。而不仅仅是听