我和春天有个约会教学设计.docx

教学设计
我和春天有个约会
――《寻觅春天的踪迹》教学设计
通江县瓦室初级中学 教师：赵波
教学目标
1、 知识和能力
引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然 ，认识自然， 感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。
2、 过程和方法
培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象能力，写作能力。在 寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和 抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
3、 情感、态度和价值观
培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力， 对艺术的欣赏能 力。培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。 教学重点
1、 学会观察生活观察自然，欣赏春天的美丽风光。
2、 运用想象联想抒写对春天的热爱之情。
3、 学会用适当的方式表达自己的感情。
教学难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，提高学生的自然观赏和艺术欣 赏的能力。同时培养学生珍惜青春，热爱生命的情感。
教学过程
一、 导入
同学们，5月21日是二十四节气中的小满，你们知道小满的前 面是什么节气吗？（学生回答）现在已经进入夏季，可是，当我们一 提起春天就会怦然心动，我们就会自然而然的想起那个莺歌燕舞、 花 红草绿、春水融融的春天。接下来，就让老师带领同学们再一次走进 这春暖花开，令人向往的季节里，共同寻觅春天的踪迹。（播放《走 进春天》）
二、 话春天
教师：我们一起走进了莺歌燕舞、花红草绿、春水融融的春天。 我相信在座的每一位都感受到了春的气息， 肯定有好多想说的话。那 我们不妨谈谈对春天的认识、了解、和感受吧！
让学生说一句有关春天的话，如“春天像 一样， 。或“我 爱春天，因为……”这样的句式。
教师：同学们诗化般的语言阐释着对春天不同的理解和感受。 大 家都学会了用眼睛观察，用心去体会了。其实，大家的这种感受和体 会就浓缩在我们的成语和短语中。现在，我们要用短语来说春天，比 一比，谁积累的短语或者成语多。
三、 说春词
要求：每小组派一人，各说一个与春有关的四字词语，不能重复， 五秒钟不能说出的小组淘汰。
可以让学生运用词语。
注：要成立评价小组（八人左右）
四、诵春诗 教师：看来同学们课外积累真丰富，不过真正的考验还在后头 呢！中国诗文的发展历史源远流长，已有三千多年的历史，历经时间 的洗礼，它孕育着民族的文化精髓，开拓世人的眼界，振兴中化的精 神，它是我国历史文化宝库中一颗璀灿的明珠， 喜好读诗文的同学会 发现，许多诗文都以“春天”为题材，直到现在还保留着许多经典的 语句。接下来，请同学们诵读有关春的诗词，并简单地赏析一下。
五、悟春天
春天之所以充满魅力， 不仅仅在于它所表现出来的风光， 更在于 它昭示了自然界的许多真谛。 你从春天的身上学到了那些道理？是春 草的那股钻劲，春雨润物无声的奉献，还是春花缤纷艳丽的活力，以 及一年之计在于春的勤奋？课前我已经把任务布置给了大家， 现在就 请同学们来展示自己的才华。
六、课内小结
（播放《走进春天配乐》音乐）今天，我们一起再一次走进了春 天，追寻了属于自己的快乐。在暖暖的春色里，我们抓了一把芬芳的 阳光，细闻了和煦的春风，让自己置