老师队伍应该是一支学习型的好队伍，老师必须要有与书为伴、勤奋好读的习惯。可是当今出现了“博（硕）士到手，苦读到头”，一些人在拿到高学历高学位之后，读书的动力便大大地减弱了。他们要么加入了“潇洒者”的行列，追求舒适的小康生活，心思用到“玩”上去了；要么将那种浅层次的、简单轻松以娱乐性为最高追求的“浅阅读”当成了主要阅读形式，要么……总而言之，就是再也不愿意甘于寂寞，青灯黄卷地去苦读苦学了。如果对老师们当下的读书状况搞一次调查统计，我想结果也许不会十分地乐观，一年中不能认真地系统地读它十本八本书的同志恐怕确有人在，许多老师的年读书量恐怕不如自己所指导的学生，这是十分可怕的现象，必须要高度关注并解决这种疏于学习，懒于读书的问题。老师尤其是年轻老师要增广阅历，要从书斋里走到社会生活去，投身实践，躬身教育，研究社会问题，把握社会实际，倡导面向实践研究问题增广阅历，这决不是意味着我们可以放弃对理论博大精深的把握，对学问孜孜不倦的钻研。老员肩负着教书育人的重任。要当教书人，必须永当读书人；“育人”的人必须把“育己”（培养自己、提高自己）当成终生的课题，“学高为师，身正为范”嘛！不认真地读书育己，便难以教书育人。令大家发愁的课堂教学质量难以大突破、科研水平难以大提高、合尺度够标准的大师和名师“千呼万唤难出来”等问题之所以难解决，这与老师不肯勤苦读书肯定是有联系的。
老师应该就是读书人，老师读书本不需要理由，而不读书才需要理由。一个优秀老师首先是一个善于读书、知识渊博、视野广阔的读书人。读书的过程就是一个从狭隘走向广阔的过程，它有利于提高人的精神品味，培养老师的读书人的气质。读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更具文化眼光，读书更为重要的价值在于使老师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使老师具有不断增长的分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。现在的老师阅读量太少，原因固然是多方面的，比如工作量太大，心理压力太大，没有时间也没有心境去阅读，但缺乏阅读习惯是一个重要的原因。唯有多读书，才能丰富自己的阅读内容，完善自己的知识结构，增加教书育人的底气和灵气。读书，应该成为我们老师的一种生活方式。对于老师，读书是生存的需要，也是专业化发展的需要。特别是身处教学一线的老师，要想使自己将来有所成就，就得靠忙里偷闲，见缝插针的多读些书。读书不仅可以促进教学，而且使老师唤醒心灵，充盈生命，提升人生价值。它圆融的不只是自己与职业，更有学生的生命成长。因此，老师的责任又有了新的涵意。不但要“教好书”，而且还要
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