2021年哈佛案例教学法案例教学法心得体会.docx

哈佛案例教学法案例教学法心得体会

　　案例教学法是依据教学目标和教学内容的要求，把要学习的知识点融入到详细的教学案例中。以经典的程序设计案例为中心，强调在应用中学习。以下是xx为大家整理的案例教学法心得体会，期望能帮到大家！
　　案例教学法心得体会
　　摘要伴随教学改革的不停深化，“PPT”+“讲解”的简单模式已经在计算机教学中逐步弱化。取而代之的是情景化教学和案例化教学。本文以C语言这门课程为依靠，经过分析教改过程中的部分迷惑，思索总结行动导向教学之案例教学法的详细实施和多个教学形态。
　　关键词案例化教学；教学设计
　　C语言是高职计算机类专业的必修课，意在培养学生程序设计能力及编程素养。而高职教育以实用为标准，以建立一个基于行动的实务能力培养型的课堂教学形态为目标，不过分追求理论知识。现有的教学内容体系，比传统的教学模式已经有很大的改善，但和此同时依然存在部分问题。
　　1课堂现实状况
　　经过教学发觉，学生在开始学习某门课程的时候还有一定的新鲜感，热情很高。但伴随课堂内容的逐步深入，难度的不停加大，部分学生开始产生部分畏难厌学的情绪。假如学生仅仅只是根据老师的要求机械的完成部署的任务，没有对知识点进行深入思索，是不会真正融会贯通的。造成这种现象的根本原因是，教学内容没能激发学生的学习爱好，学生没有真正的动脑去思索。
　　2问题分析
　　C语言是一门比较成熟的课程，有关这方面的教材书籍很多，运行版本也很多。大部分教材前几章全部是介绍相关C的基础概念和语法知识，后半部分开始介绍程序设计。因为C语言的基础概念和知识点比较多，很多知识点之间联络亲密。这就使老师把大部分精力集中在理论知识的传授而忽略了学生动手实践能力的培养。
　　实践证实，大部分高职学生的特点是形象思维能力较强，抽象思维能力相对比较弱。上课时太强调原理的来历，理论推导和论证过程，会让学生以为难以了解。
　　所以，职业教育在选择课程内容时应侧重于过程性知识，以情境性为主，科学性为辅。在计算机教学中，将抽象理论及概念进行详细化改造，关键考虑怎样用实际的案例和任务将课程内容衔接起来。这么符合职业院校的学生特点，学生接收起来难度系数会大大降低。
　　3什么是案例教学法
　　案例教学法是依据教学目标和教学内容的要求，把要学习的知识点融入到详细的教学案例中。以经典的程序设计案例为中心，强调在应用中学习。在教学实施过程当中，案例教学法打破原有的教学模式，不以教材为根本，避免了枯燥的理论说教，不但促进了学生的学习爱好，对培养学生的独立思索能力大有裨益。
　　4案例教学法的多个教学形态分析
　　互动式案例教学，在教学中从案例入手，改变老师是课堂上唯一主体形式的情况，让学生也作为主体形式参加到课堂上来。经过老师提问，让学生演示自己的程序，分小组讨论，对比多种方法的优缺点等。提升学生的参加主动性，避免学生上课注意力不集中的现象。实践证实，这种教学方法效果显著，课堂活跃，学生的参加程度很高。
　　变抽象为详细，在计算机教学的情境案例设计中，尽可能降低理论和实际应用之间的差距，增强课程的生动性，激发学生对程序设计的爱好，从而提升学生对抽象概念的了解能力。有些问题的设计可能和教学无关，但能够调动学生主动性；或能够引导学生思维，展现学科的逻辑魅力。这就要讨教师能