《斗鲨》教学案例1.doc

东方德才：张谨 李红艳 齐明珍 焦翠霞
教学目标
1、了解海明威及作品，本课的相关情节。
2、能用简略的语言疏理课文的情节。
3、借助文章对人物心理的刻画，解读人物形象，把握文章的主题，体味独特的抒情效果。
4、感受海明威作品下的硬汉形象。领悟“可以被消灭但不能被打败”的崇高精神。
教学重点：
，分析老人的硬汉性格，感悟其性格中的真与美。
。
教学难点：
。
，领悟本文的哲理性。
教学安排：两课时
第一课时：通过多媒体展示《老人与海》故事梗概及学生课下对本文相关知识的搜集整理导入对本文内容的概述和故事情节的梳理
第二课时：通过电影片段欣赏及文本的研讨来剖析人物性格品质、探究思想内涵，通过对比阅读探讨文化内涵
教学过程：
一、布置预习
1、读课文，疏理情节，完成“学案”，做上课前的知识准备。
2、通过书籍或网络了解海明威其人其事。
3、阅读《老人与海》全文，讲述：我所知道的《老人与海》
二、课堂教学
（一）导入：
茫茫的大海，孤独的扁舟，
硕大的马林鱼，疲惫的老人，
风浪和暗流，白天又黑夜，
成群的鲨鱼出现了，
老人又要为保卫自己的收获而战，于是他拿起一切武器……
捕到的鱼给老人带来了什么，幸运，灾难？
让我们来去探个究竟吧。（板书课题）
（二）检查预习
1、学生讲述“我所知道的《老人与海》”（介绍故事梗概）
2、介绍作者海明威。
（三）速读全文，用自己的话概述全文内容。 ——从文章的角度感知作品的主要内容。梳理情节。
1、复习小说三要素：
人物——老人，情节——斗鲨，环境——大海
2、自主合作探究：本文写了几次斗鲨的场面，各有什么异同？
3、复述全文。
（四）拓展延伸
——从文学的角度赏析小说的诗意美
——从文化的角度深化文本的内涵
1、请找出文中对老人的语言描写和心理描写的语句，分析其性格特征。
主人公： 桑地亚哥
他是勇敢自信的化身，他具有勇往直前战胜困难的高贵品质，他是一个顶天立地的英雄，一个永不言败的硬汉。
2、美点品评：
（1）人物的纯粹之美
用“——的老人”评价老人
（2）内涵的意蕴之美
从老人身上，你看到了什么？老人归来，你想对他说些什么？
（3）写法的简实之美
作品有如冰山，露在水面的只有八分之一，其余八分之七隐藏在水下 ——海明威
品评范例：桑地亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，老人是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，是海明威塑造的一个典型的“硬汉子”形象。
3、运用实践
如果给文中的老人塑一个像，你觉得文中哪个场面的造型最能体现老人的形象。说出你选择的依据和理由
（五）文学与生活
学完了课文，你有什么收获？（做人要做精神和意志永远打不垮的人。）
布置作业：在现实生活和学习中，其实有很多像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服