《爱迪生救妈妈》教学设计.doc

《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词语。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
教学流程：
一、由故事引入：
师讲爱迪生孵蛋的故事：（根据学情，如果学生会讲让学生讲）你还对爱迪生有哪些了解？今天我们要学的30课讲的就是——爱迪生的故事(引导学生说)
设计意图：激发学生的兴趣，加深对爱迪生的理解。
二、初读课文，要求读准字音。
1、自由读课文，不好读的句子多读几遍。
2、出示（生词，包括容易读错的词语如：亮堂 明晃晃 的读音）把个别容易读错的词语放到句子中再读一读。
3、出示带生字的小诗。
设计意图：再次认读生字，加深理解。
三、学习课文。
《爱迪生救妈妈》妈妈有什么危险？引出：阑尾炎，说一说这种病的危害性。从哪儿看出妈妈当时很危险？读课文找句子。
出示：（1）一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。关注“直”引导朗读。
（2）大家急得团团转。不同的词语可以表达相同的意思。能否把“团团转” 换个其他的词？
设计意图：指导朗读，加深对课文的理解。
师：就在这危急时刻爱迪生领着几个孩子手捧几面大镜子气喘吁吁的跑进来，爸爸一看有什么表现？谁能用课文中的句子回答？
出示：爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！” 指导读好斥责的语气。爸爸急什么？气什么？再读。爱迪生听了爸爸的训斥非常——委屈
出示：爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 他委屈的是什么？（一是他没胡闹，二是他也很着急。）从哪儿读出他也很着急？
出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 （读好奔字的四声，一溜烟儿）
师： 爱迪生让小伙伴们