乘法估算说课稿.doc

《乘法估算》说课稿
教学目标：
1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用符合实际的方法进行估算，逐渐养成估算习惯。
2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，逐步形成积极、主动的估算意识。
3、使学生体会到生活中许多问题的解决需要用估算。
教学重点和难点：
按照实际情况选择合理的估算方法。
教学设计说明：
（1）围绕主题图具体问题的解决开展估算活动。教学时，我充分利用例5提供的主题情境，引导学生围绕“应该准备多少钱买票？”的问题进行估算。使学生体会“49×104≈？”的估算不是抽象的乘法估算，而是在解决问题的生动情境中因需求而应运而生的。
（2）提供学生自主探索、互相交流的广阔空间。对于估算“49×104≈？”，学生中存在着多种不同的估算方法，会有多种不同的估算结果。教学时，我为学生设计一些能体现自主探索又合作交流的估算活动。安排以下几个环节：①独立估算。请每个学生应用已有估算经验独自估算“49×104≈？”，并写出估算过程。②小组交流。以4～6人为一小组，交流各自的估算方法和结果，并说明理由。而后总结出本小组认为比较合适的一种或几种估算方法。③全班交流。在小组交流的基础上，各组（或部分组）派代表展示本组估算情况，然后组织学生对交流出来的几种不同估算方法和估算结果进行评价，使多数学生形成共识，并认定符合问题实际、接近准确结果、计算方便可行的估算方法.
《乘法估算》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握乘法的估算方法，在解决具体问题的过程中，能应用符合实际的方法进行估算，逐渐养成估算习惯。
2、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，逐步形成积极、主动的估算意识。
3、使学生体会到生活中许多问题的解决需要用估算。
教学重点和难点：
按照实际情况选择合理的估算方法。
教学过程
一 联系生活，谈话引入。
师：稻田批上了金色的外套，落叶静静的飘落到地面，稻草人在小路旁守护着自己的领地这真是一个秋高气爽的季节啊！看，游乐 场里也是好不热闹！想不想去玩？
师：学校准备组织同学们去游乐场秋游，秋游前，我们先到超市购买一些好吃的，你打算带多少钱去选购呢？注意节约。请写在小纸片上。（请几位学生说说。）
师：根据你准备的零花钱，请你选择一份干粮和一瓶饮料，将你打算买的价格写在小纸片上，算一算大约要花多少钱？估算一下，你带的零花钱够吗？（学生口头估算并反馈）
师：同学们能根据自己所带的零花钱来设计自己的购买方案，在选购小食品时要注意适量和节约。刚才，我们在计算钱数时，用到了加、减法的估算，在实际生活中，我们还会遇到一些需要用“乘法估算”来解决的数学问题。
（板书：乘法估算）
二  探究方法，教学新知。
（一）探究乘法估算的方法
师：这次秋游，我们去的是游乐场。出发前，必须先准备好车票和门票。
1、出示主题图，获取数学信息。
例5：一套车票和门票共49元，四年级一共需要104套票，大约需要准备多少钱呢？
2、尝试解决问题。
师：你会估算吗？试试看。
3、反馈估算方法，教师板书。
方法一：49×104≈5000（元）
方法二：49×104≈5500（元）
……
师：同学们用了不同的估算方法，这些方法都很好，都把其中的一个或两个因数估成了整十数、整百数，计算起来非