2021年开发英语乡土教材的探索.docx

开发英语乡土教材的探索

　　引言
　　国家基础教育课程改革指导纲要把课程分为国家课程、地方课程和校本课程三个层次。一般高级中学英语课程标准强调英语课程要力争合理利用和主动开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的、内容健康和丰富的英语课程资源，拓展学习和利用英语的渠道。教材是英语课程资源的关键部分。适合学生实际需要的英语教材是实现课程目标，发展学生综合语言利用能力，进行课程改革的物质保障。开发英语乡土教材有利于学生把书本内容和实际生活及周围环境有机结合起来，激发学习动机，提升学习效率。同时有利于把英语教学和乡土文化有机地结合起来，激发学生用英语说故乡，用英语宣传故乡，培养她们热爱祖国、热爱故乡的高尚品质。
　　英语乡土教材LocalReal-lifeTeachingMaterials是一个突出地方特色、反应地方文化、满足当地学生实践、学习和爱好需求的课程资源。它不一定非得是一本教科书，它能够是报纸、杂志、活页材料或是新闻纪录、图片等音像资料。关键用英语介绍当地的习俗习惯、历史文化、风景名胜、乡土艺术、地方特产等，填补统一教材的不足，为当地的英语教学服务。
　　一、英语乡土教材的意义及内容
　　英语教学在重视培养英语文化意识的同时，一定不能忽略培养学生的中国本土文化意识，因为英语教学的根本目标之一在于宣传我们自己的灿烂思想和文化。学英语不是单轨道的语言文化的输入，而是双轨道的，既需输入又要输出。英语乡土教材的开发有利于宣传我们丰富多彩的、优异的地方传统文化。它既能为当地学生和外国人交流提供有力的参考和有趣的话题，也能为外国好友了解当地打开一个窗口。
　　研究表明教材内容脱离学生的实际生活和周围世界，既不能满足学生学习的客观需要，也不利于调动学生的学习主动性。3国家统一教材尤其是英语教材并不总能提供真实的生活学习材料。每个地方全部有它特有的历史文化、物产资源、风土人情、生产建设等。所以，使用统一教材极难达成预期理想的教学效果，必需合适补充乡土教材，使教学不脱离地域实际，同时也能为地域经济建设服务。8再者学生熟悉自己的故乡，热爱自己的故土，在学英语时很愿意学部分有关自己本乡本土的东西。但因为缺乏这方面的材料，她们在说和写的时候又苦于无法表示。编写含有地方特色英语教材，既服务和充实课堂教学同时又增加学生的学习体验，培养学习英语的爱好。当然也能为弘扬地方优异文化和地方经济建设提供服务。
　　心理学认为早在婴儿时期，人就含有言语探究的活动──用自己掌握的言语向她人问询，求解。5言语只能经过合适的练习实践才能掌握，这种实践能够直接进行，也能够在有意识的学习语言理论的基础上进行。6学生学了英语以后，有一个潜在用英语表示的渴望，可是身边熟悉的东西却不知道从何谈起，输出的英语往往是汉语式的。比如：学生在用英语进行口语或书面表示时，同一个当地的地名、河流、山丘、小吃名或含有地方特色的文化艺术，可能会出现多个不一样表示，能够说在学生的英语输出过程中，不论是在语音、语法或是在语用方面，不规范的英语无处不在。英语乡土教材的开发能够帮助老师在教学过程中引导学生联络本身经验和知识背景，使学习材料含有实际意义，使学生经过标准语言实践进行有效的学习，不停地体验学习的进步，这么她们才能乐学、爱学、会学。在英语教学中我们进行了以下研究和探索。