教师专业发展激励机制.docx

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滨河国际幼儿园
教师专业发展激励和评价制度
一、指导思想
建立教师激励机制的目的在于促进教师的成长，使教师学会如
何做一名合格的教师，并努力成为一名优秀教师或专家教师，使教
师成为学校教育事业发展所需要的人才。对教师进行激励的过程，
也就是引导教师不断学习，扩充新知识和新技能，树立新观念，新
思想，全面提高教师素质的过程。因此，可以根据学习原理，建立
激励教师不断学习的机制，使教师在学习中不断成长。
二、激励措施：
( 一) 根据行为强化理论，矫正与塑造教师的行为，激励教师成
长对教师的良好教育教学行为，比如，进行高效的课堂教学、建立
和谐的师生关系等，应给予奖励，这就是正强化；对教师的不良教
育教学行为，比如，教学混乱、体罚学生等应给予必要的惩罚，这
就是负强化。这样，可以通过奖优罚劣，奖勤罚懒，激励教师不断
努力，塑造教师良好行为。必须强调的是，对教师行为的奖励或惩
罚，一定要及时，即强化要及时，才能获得预期的效果。
( 二) 根据认知理论，加强对教师的管理与培训，树立正确的教
育观念改变教师原有不良认知，建立新的认知。有的教师缺乏对教
师职业的正确认识，错误地把自己看作“教书匠” ；有的教师专业思
想素质有偏差，不懂得如何培养学生，也没有掌握符合学生身心发
展规律的方法；有的教师的品德修养不高，容易导致缺乏教育教学
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工作的积极性，甚至以错误的方式来教育学生，处理学生的各种问
题。比如，有的教师并不认为体罚是违法的、不道德的并且对学生
有害的方式， 相反却认为体罚可以促进学生的发展，体罚是合理的、
简便易行的、非常有效的方式。
在学校中，教师要充分认识到，教师与学生既是领导和被领导
的关系，又是服务与被服务的关系。教师要正确看待自身的职业，
充分尊重学生，深刻理解学生的心理特征，把学生视为人格平等的
受教育者，以高度的师爱为学生发展服务，在师生之间形成民主平
等、爱生尊师、教学相长、心理相容的融洽关系。
( 三) 、根据观察学习，建立教师之间的竞争机制，提高教师自
身素质
通过观察学习，改变教师行为，促进教师成长。在教育教学中，
教师的行为，往往是由于看到其他教师，特别是个别有重要影响的
教师（榜样）的行为而进行模仿形成的。所谓“有重要影响”是指
榜样在一定程度上受到个人、集体或社会的赞许。因此，学校的优
秀教师、骨干教师或学校领导的行为，就非常容易被广大教师模仿。
建立教师之间的竞争机制，培养高素质的教师队伍
教师之间相互竞争的目的是相互学习，相互促进，不断发展，
而不是相互抵消，相互压制。每个教师都有自身的特点或优势，教
师通过观察其他教师在教育、教学与管理等方面的成功经验，学习
其他教师的优点，甚至经过勤奋努力，赶超其他教师，促进自身素