乡村振兴战略之我见 7.docx

乡村振兴战略之我见_7乡村振兴战略之我见

　　摘要：伴随多媒体辅助教学技术在当代课堂中的广泛使用，课件制作已成为师范生必备的专业技能。是我校为培养师范类专业学生课件制作能力的一门专业课程，对师范类学生而言这门课程有一定的难度，因此在传统教学方法和步骤下效率不高，为此，该文从引入案例教学法出发，结合教学实践，探讨怎样提升本门课程的教学效率。
　　关键词：课件制作；案例教学
　　中图分类号：G64文件标识码：A文章编号：1009-3044(2021)08-1925-02
　　近些年，伴随计算机软硬件技术的飞速发展、计算机辅助教学设备在各级各类学校的快速普及，计算机辅助教学在课堂中的高效作用得到充足发挥，其教学应用地位得到显著提升。而利用多媒体课件辅助教学作为计算机辅助教学里面手段之一，以其直观性、灵活性、实时性、高效性、立体化等优势，越来越受到广大老师和学生的青睐。要想利用好计算机辅助教学这一当代化的教学手段，制作符合教学要求的多媒体课件就成为首要条件之一。
　　1案例教学的现实意义
　　首先是多媒体课件制作能力是师范类专业学生必备的一项专业技能。我校作为一所历史悠久的师范性学校，自建校以来，陆续为社会输送了大量优异教育人才，同时也为湘西北地域幼儿园、小学的师资力量贮备给了充分的资源确保。在教育人才培养过程中，伴随当代信息技术的日新月异和应用的普及，对计算机辅助教学技能的培养也逐步被纳入到我校日常教学计划中来，师范专业相继开设了等课程，同时在学生教育实习的过程中，也强调学生使用多媒体辅助教学的课时数必需在整个实习课时总数中占一定百分比，以期经过这些路径全方位培养学生的课件制作和应用能力。
　　其次，在传统教学方法的不足和学生基础微弱的现实两个原因的双重作用下，教学效率低下。在现实专业教学过程中，假如选择老师采取传统的按部就班教学方法：先讲解操作方法，再介绍详细应用效果，则往往学生在老师讲解操作方法的“�嗦”中失去了学习的爱好和激情，更不用说深入学习了。而且因为Flash软件本身的特点和师范类专业学生计算机专业能力基础相对微弱，所以学生在学习的过程中，要么是学习的时候技能不能很顺利的掌握，要么是学生学会操作方法却在形成应用能力的时候碰到困难，从而使老师的教学效率低下，学生学习的效果不尽如人意。
　　最终，从这门课程的特点来看，属于一个应用软件的教学。即使在必须的时候，老师需要给学生介绍对应的理论知识，然而这门课程的首要任务是先教会学生Flash软件的使用方法，然后在此基础上形成对应的软件操作能力，随即再结合对应的理论知识制作出对应的多媒体课件。在这个过程中，掌握Flash软件操作的技能并形成对应的应用能力是课程教学的首要任务。从这一点上来讲，课程教学实际属于一个职业技能教学，因此在详细教学实践过程中所遵照的原理和理论选择能够借鉴职业教育教学的相关理论和教学方法。
　　为此，我尝试将职业教育理论中的案例教学法引入的课堂教学中，以此达成提升课堂教学效率的目标。
　　2案例教学的通常程序
　　案例教学首先要依据课程教学的特点和学生的实际学习情况选择案例；然后遵照老师主导，学生为主体的标准，采取课堂演示的方法展示案例的完成过程和操作方法；再然后由学生为实践主体，老师为指导主体进行实践操作，以学生为主学习操作技能一直到熟悉掌握，而老师则在旁边指