乡村振兴战略之我见 2.docx

乡村振兴战略之我见_2乡村振兴战略之我见

　　西方神话中有一张魔鬼之床，每个经过的人，全部要被放在床上量一量，比床长的要截短，比床短的要拉长……过去我们的作文教学何尝不是如此？　　怎样改变传统的作文教学习惯，让学生在不知不觉轻松说笑中完成作文。在的作文教学课题实施中，我做了以下尝试：
　　一、选择直观、熟悉的材料
　　选材是否合理，直接影响着作文的成败。一个好的题材，能引发学生的爱好，让她们确实感到“有话可说”。学生个性展现出多样性、丰富性，这给选材增加了难度，那么怎样选择材料呢？
　　首先要选择直观的材料。形象直观的事物最轻易使儿童接收。所以，在作文教学中，注意借助实物。在描写事物训练中，我首优秀行调查，初步了解学生对什么感爱好，然后把它们这些东西拿到课堂上，把学生心爱的物品如文具盒、多种玩具放在她们眼前，引导她们从形状、颜色、图案、结构等方面进行观察，先说一说，然后一步步地写出来。这么，写部分看得见、摸得着的东西，要比写那些完全靠想象出来的事物轻松得多。
　　其次要选择熟悉的材料。作文的内容源于生活实践，没有对生活的细致观察、专心体会，就不会有真情实感的作文。学生的作文一定要写自己亲身经历过的或很熟悉的事情。
　　“情动于衷，行于言。”当学生对生活有所感悟时，便会产生强烈的表示欲望，此时我们给她一个表示的机会，习作自然会水到渠成。如我们为中年级学生设置了“家庭愉快时段”――定时收看等既含有知识性又含有趣味性的电视片，使学生开扩视野，学会搜集、选择、处理、利用各类素材进行作文。当学生回到课堂上介绍交流时，往往有感而发，兴奋不已。此刻，学生们如同握着一支“会说话的笔”，内容生动、个性鲜明的作文便不难产生了。另外，依据教学需要，在课堂上配上音乐进行演播，“闹市的广场”“休闲农家乐”等生活场景在学生眼前鲜活起来，此时学生们爱好浓厚，跃跃欲试。老师顺势引导，教给学生观察的角度和方法，学生们依据自己独特的“视点”，写出了一篇篇视角新奇的出色文章。
　　二、作文指导中要尊重学生个性
　　在指导作文时，我们经常是为学生作具体地分析,老师在作文指导课上“满堂灌”。连怎样开头、结尾，中间怎样怎样过渡全部要再三强调，统一的要求使学生的思想僵化，过细的指导使学生的作文千人一面。比如“记一次野外活动”，很多学生全部有参与野外活动的经历，但因为指导老师过细的统一要求，禁锢了学生的思维，她们完全被指导老师要求的条条框框束缚住了，限制了学生的个性发展，阻碍了学生的发明性。我认为作文的指导关键在于指导学生去怎样观察生活、体验生活，指导学生能用慧眼找到“生活的出色”。这么学生写出的文章自然是五彩缤纷的，个性飞扬。
　　前很快，报道了一名女生因为老师和家长因裘皮大衣发生争吵而自杀的事，课间大家议论纷纷。于是，我让学生把自己的见解写出来。在指导学生习作时，我没有说明自己的看法，而是让学生怎样想的就怎样写，写出自己的真实想法学生不但表现了对女学生自杀事件的见解，而且还联络自己的生活实际，写出了身边发生的事情及自己的见解。使我意想不到的是，我在不经意的工作中也经常会给学生心理带来压力。如她们认为老师对好学生偏心，对写字差的学生不耐心，对做好事的学生不热心。面对学生的真诚倾诉，我感到异常兴奋，是我给了她们说真话、抒真情、写真事的机会，这种实事求是、实话实说的学风不就是我们指导的目标