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学生自我展示

　　新的指出：音乐教育要关注每个学生的个性特点、生活背景，充足调动她们的专题意识，为她们创设参加体验、主动探索、主动实践的条件，激励她们进行个性化的艺术活动，帮助她们认识自己的独特征和价值，形成个性化的审美趣味。可见，在音乐教学中尊重学生的个性，研究、发觉、培养、发展学生的个性显得尤为主要，在的序言部分也在此强调了，作为学校音乐教育，需要我们更多地域注意培养学生这方面的发明力、鉴赏力，从而提升学生的审美意识、审美习惯、审美观念，用音乐艺术美去陶冶学生的心灵，培养的情操，全方面提升学生的素质。为此，我在音乐教学的同时，尤其重视学生的演出意识的培养，充足发挥她们的专长，挖掘她们的潜能，激励她们的自信心，丰富她们的想象力，全方面提升她们各方面的能力。
　　一、友好的师生关系是演出意识培养的基础。鸟儿高飞需要宽广的天空，鱼儿遨游需要深广的海洋，而学生展现自我，则需要自由宽松的气氛及友好的师生关系。人际关系友好的基础是平等，蹲下来同孩子一起看世界，以民主平等的态度和学生保持同一水平线上的心理接触，做学生的知心好友，和学生一同探讨，老师应有意识营造一个很宽松、活泼的气氛，以民主的态度，商议的口吻，指导学生进行音乐活动。在学生学习过程中，老师应该以组织者、引导者的角色出现在学生中，这么有利于提升学生的学习爱好，提升学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。每次上课去上课，我总是面带微笑，因为微笑，是认识关系的润滑剂，人人全部喜爱看到他人的微笑，面带笑容的教，能使学生如沐春风，心情舒畅，拉近相互间的距离。
　　如我教时，我设计了为歌曲创编集体舞的活动。学生们依据歌词创编好了动作，当学生们手拉手围成圈开始演出时，一个学生却在圈外面低着头两手不停的搓着，我走过去问她怎么了，她低着头回复：“同学们全部不愿意和我拉手。”旁边的学生告诉我：“老师，她不爱洁净，手最脏了。”我听了，微笑着对学生说：“同学们，老师和你们全部是好好友，好好友之间应该怎么做?”学生回复：“团结友爱，相互关心，相互帮助。”　“那么谁愿意和张明同学手拉手，并帮助她更正不爱洁净的习惯呢?”“我来，我来。”学生们全部举起了手，我拉起张明的手说：“我和大家一样，轮番和张明做好友好不好?”在轻快的音乐中，我和学生们全部沉醉在找好友中了。三八妇女节的时候，张明送给我一张卡片，上面写着“谢谢我的好好友老师，祝你节日愉快。
　　二、自信心是学生演出必不可少的条件。小学生有一定的演出欲望，但也有部分害羞，她们对自己的一举一动所产生的后果，他人怎样看待，怎样评价尤其在意，因此尽管很想演出，但又怕他人笑，便表现出尤其胆小。
　　怎样培养学生的胆量，增强她们的自信心呢?我认为：，是行之有效的方法。对于那些历来不敢上讲台的同学，我总是设计难度低的活动让她们参加，比如：短小的一段歌词的朗诵，拍对四小节节奏、一小段歌曲等，只要她们上台来唱，我总会给她们记上“★”来加以表彰。“音乐之星”评选活动，每节课上，我全部会把演出的同学的成绩用“★▲◎”分别表示，最好的是“★”，依次是“▲、◎”，30天下来评一评，比一比，谁的成绩最好，谁有进步，我还把评出来的同学的照片贴在学习园地上，而且颁发奖品给激励。
　　比如，一名叫周静的同学，语、数成绩不错，就是太胆