学生展示自我的舞台.doc

学生展示自我的舞台---浅谈语文综合性学习活动作者姓名:罗新楠单位:新余市第一中学学科:语文详细地址:新余市第一中学初中部邮政编码:338000电子信箱:lxn0504@电话:**********摘要:随着时代的发展,综合性学习已走进我们的语文课堂,只要运用得好,它对学生的各方面成长是有帮助的。关键词:综合性学习参与帮助随着教材的进一步改革,综合性学习已悄然走进我们的课堂。在我们对综合性学习的教与学作出一些尝试的时候,我们也一直不断地在思考:综合性学习究竟能给目前的教学带来什么?在教学中该如何最大限度地发挥综合性学习的优势而尽可能地避其弊?在新的环境下该如何构建更有效的教与学的模式?综合性学习中的教师与学生的角色分别该怎样定位?在进行综合性学习活动的教学设计构思和实践中,我们一直反复地作着这样的思考。看过很多次综合性学习的公开课,包括人教版的教参附送的光盘中推荐的课,无外乎是几个学生在讲台上主持,手里拿着讲稿,有时背后有多媒体的屏幕上放着与讲稿相应的内容,当主持人问问题时,台下学生争先恐后举手抢答,或上台回答,或者是搞擂台赛、小组争斗赛,最后老师点评。看后最深的感受就是那些学生如同牵了线的木偶一般,在老师或主持人的指挥下一一登场,虽热闹、整齐,但僵硬、死板;虽看似很多人参与,实则遗漏了害羞的学生。每每看完这样的课,我就想综合性学习就只能是这么上吗?想到在《语文课程标准》中对综合性学习是这样描述的:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。想到我与他们相类似的综合性学习课,尤其是看到那些在热闹的地方几乎永远不会出现的一些身影时,我想,不,应该还可以换一种方式上。当时正值我教初一,我对我们班上的综合性学习课进行了改革。当然这次的改革得益于一个契机:当时同学们也不满意以前僵化的活动形式,也想换换。正好《语文报》上有一个《晏子使楚》的课本剧剧本,我看到后灵光一现,与学生商量,问他们可不可以演。学生很感兴趣,马上同意尝试并准备PK(就是指都演《晏子使楚》,看谁演得好)。于是按照座位分成三大组,指定好组长负责挑演员、彩排等相关事宜。于是学生的表演就要开始了。开演前,我还忐忑不安,学生能演好吗?但是当学生们一个个粉墨登场时,我的担心立刻消失了,觉得孩子是“天生的演员”这句话讲得对极了。在熟悉的老师同学面前,学生是那么的放松,时时有夸张的举动,让同学哈哈大笑,有的组甚至对剧本进行了改编,使之更幽默,以至于演出时台下笑声一片。这下坚定了我改革我班的综合性学习课的决心,这节课也增强了学生对自己演技的信心。当然从这节课我也发现了一些不足:组长的人选很重要,可以说组长是综合性活动中的灵魂人物,他决定着活动的成败。在这次的活动中有一个组长做得不够好,因为他没有积极组织同学去彩排,以至表演中常常看台词,使整个表演不流畅,使得课堂留下遗憾。演员的选择出现了难题:由于班上有一些“天才演员”(就是表演起来不怯场、笑场的学生,且演技高超。),各组就出现了抢“演员”的情况,甚至因此继而引发了同学中的不和。在表演过程中,由于演员人数比较多,虽然组长在演出前已将表演的同学与角色介绍清楚